小学作文 篇4
“哎哎哎，你们知道吗，我们班要来一个转校生诶！”果儿兴奋地向大家传播这个消息。“嗯？男的女的？”一个女生立马停下手中的笔，抬起头问果儿。
“当然是男的，不然那个花痴辣么兴奋干嘛！”另一个女怪笑着看着果儿。
“嘻嘻嘻……”
“去死！”果儿笑着回骂了一句。
突然，教室的门被人推开了，走进来一个男生。
大家的目光不约而同地转向了他。他就是那个转校生了吧，他们这么想着，一边仔细地打量着他——个子挺高，毛估估175超出，单肩斜挎着帆布书包；蓝色衬衣，搭一条白色长裤，身材比例要三七分；平刘海，下面露出一双似桃花眼却又蛮大的眼睛，脸色有些苍白。
“哇塞，好帅哦！”全班女生像吃错药了一样乱兴奋。
这时，苏老师走了进来，看着那个男生，笑笑：“叶晨，你倒是自己过来了。那你自己介绍一下吧。”那个叫叶晨的男生也笑了笑，说：“我叫叶晨，从浙江来，16岁，喜欢弹吉他，也喜欢打篮球，就这样，嗯，……希望大家能认可我，谢谢。”这时，他发现大家的目光都聚集在他身上。突然，他在众多双眼睛中发现了一双覆盖着长睫毛、闪烁着光芒的大眼睛。顺着这双眼睛望去，他看到了一个留着学生头，身穿蓝色背带裙的女生。
小学作文 篇5
上个周末，我去乡下看望外公外婆。在我还未上学前，因爸妈都要上班，是由外公外婆带我。
午饭后，外婆与邻居们在一起闲聊，说一些乡下奇闻异事，因好奇我便在一旁静听。她们说着说着，便说道什么小孩子火焰低，能看到大人看不到的东西，也就是所谓的鬼怪，还举一些实例。
如：某家过年请祖时，某个小孩看着摆满贡品的桌子，突然说桌子周围坐满了人，大人们好奇地问那小孩一位过世不久的长辈在不在坐，小孩说在，并说出那人的衣着，大人们一回忆，那人死时确实穿了那件衣服，于是便认为长辈死后魂灵过年确实会回家享受贡品。
外婆见我在旁边，便说我小时候也见到过鬼。她说那是我刚会走路不久，有一天带我进厨房，我突然说有两小人，外婆问我在哪，我手指厨房里冰箱方向，可外婆说她什么也没有看见，再问我，我仍然说有两小人。
深信迷信的外婆当场就吓得不轻，怕两小人是鬼怪作祟对我不利，当晚便和外公商量了一宿，第二天便请来了一位乡间道士。在道士画符驱鬼后，孝敬了他一升米、几个蛋、一只大公鸡、三尺红布，外带一餐饭。
我听着听着，由开始的好奇逐渐变成惊讶，最后是会心的一笑。我笑着对外婆说：“外婆，那两小人，道士没捉去，现在还在厨房里，不信我带你去看。”外婆一行几人跟着我来到厨房，我指了指海尔冰箱上的两小人——海尔兄弟，她们全傻眼了。
其实小孩子有小孩子不成熟的思维，他们所说的通常只是生活中所见的某一个片段，但不能准确的表达，而大人们有时会根据这一片段而联想到别的片段，也就是说两人所想的根本不是同一回事。
正是因为小孩子和大人的思维不一样，故小孩子有些正常的话却被曲解为坏话，最终以“童言无忌”自欺欺人。
小学作文 篇6
一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自身看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，和时地适当地渗透一些新知识。比方：我在小学二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）“它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。没想到，学生们说出了许多生动的句子，比方：“杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。”……就这样学生一一回答了上列问题。我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的？”学生齐声回答：“是介绍有关树的知识。”抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文时可不要忘记呀。”同学们个个点头。
二、有话可写有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕获写作的素材。生活是作文的源泉，捕获资料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕获资料。
如：（１）班会课是捕获资料的一个窗口。老师批评了谁，褒扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。
（２）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。
（３）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。
（４）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。
小学作文 篇7
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢……”
邻家女孩的读书声隐隐若若地传入了我的耳中。《村居》这首古诗，描写的是乡下儿童散学后欢乐玩耍的情景。那一句句纯朴、愉悦的诗词，勾起了我对遥远故乡的思念。
每年的暑期，我都会跟着妈妈回到远方的外婆家度假，那里算是我的第二个故乡。记忆中，那里的山很高，水很清，人们很纯朴和善良。在那里，我有很多好朋友。那里的一切，在我的记忆中是那么的美妙。
看！一团团白得像棉花糖似的云朵，在湛蓝的天空中飘来飘去，那大片大片金黄的谷穗，和漫山遍野的花儿在金色的阳光下格外耀眼。有时，一阵轻纱般的薄雾飘过，这让我想起了王安石的：“晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”。
村口的小溪是我们常去的地方。小鱼在清澈见底的溪水中，欢快地游来游去，我们轻轻地走到小鱼旁边，伸手去捉，那调皮的小鱼轻巧地躲到了石缝和水草间，偶尔又探出个头，一躲一闪，好像在和我们捉迷藏似的，就如《江南》的“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”。有时，我们一起捡鹅卵石，打水漂，水中嬉戏，好玩极了。常常，我们会三五成群地在大草坪里快乐地放风筝，玩老鹰捉小鸡。
晚上，我们在院子里玩起了最爱玩的丢手绢。累了，我们又围坐一起仰望星空，等待流星雨划破长空，飞泻而过。听大人们讲传说故事，听蟋蟀哼鸣。这时，总会有不少的萤火虫飞到我们的身边轻盈起舞，我们兴奋地追捕着萤火虫，在院子里跑来跑去，可开心了。这一切是那么的令人难忘。
到了傍晚，家家户户的烟囱飘出缕缕炊烟，空中弥漫着的迷雾在夕阳的衬映下格外迷人，仿佛一幅美丽的画卷展现在眼前。此时此刻，又让我想起了妈妈经常唱的，邓丽君的那首《又见炊烟》：“又见炊烟升起，暮色笼罩大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里，夕阳有诗情，黄昏有画意，诗情画意很美丽……”是呀！这一切都那么的令人陶醉。
今年暑假，我又回到了家乡。家乡的变化很大，以前的小院子和砖瓦房子，大部分已经换成了一栋栋小楼房；田间小路已经变成了水泥路，我的小伙伴们很多都到县城读书去了。村子里显得很安静，再也找不到以往的那种欢乐了！我忍不住泪眼朦胧，可我也为家乡的变化而感到自豪。
虽然我与家乡相隔遥远，但家乡的一草一木如同唐诗宋诗里的风物，长留我心。
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