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《闻一多先生的说和做》说课稿

夏天 时间:2021-08-31 手机版

《闻一多先生的说和做》说课稿

  这篇文章选自1980年2月12日的《人民日报》。是"农民诗人"臧克家”所作, 原名《说和作──记闻一多先生言行片段》, 入选初中教材时经作者同意更改为此名称。 这篇文章不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。下面由小编给大家整理《闻一多先生的说和做》说课稿,欢迎大家阅读参考。

  《闻一多先生的说和做》说课稿篇1

  本单元是以名人为主题的教学单元,这些名人,有邓稼先、闻一多、贝多芬、孙权等等,这些文章人文内涵丰富,都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们对人类的贡献。

  教材分析

  《闻一多先生的说和做》以闻一多先生的“说和做”总领前文,前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况,刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神,着力表现闻一多先生“做了再说,做了不说”的精神,体现了闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说了就做”,言行完全一致,作者选取参加游行、起草政治传单、群众大会的演说三件事作为例证,表现了闻一多先生“革命家的方面”。两部分互为补充,使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。而闻一多这个卓越的学者、大智大勇的'革命烈士的一生,只用了六件事就表现出来,足见其选材的精当,结构的严谨。

  学生分析

  青少年学生非常活跃,他们肯动脑、有思想,对新科技在行,对新信息敏感,但初一的学生,即便他们内心激情澎湃,表面上却非常矜持,不熟悉的不说,拿不准的不谈;同时,他们虽然有自己独特的见解,广阔的视野,但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话;虽然其中不乏优秀学生、优秀干部,但毕竟传统的课堂事严肃的,不苟言笑的,所以他们不爱发言、争论,而这将势必影响课堂学习氛围。要想让课堂活跃起来,教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角,他们的大脑才能兴奋起来,思维才能动起来,想他们所想,说他们所思,课堂也才能活起来。

  教学目标

  根据时代的需要,大纲的要求,教材的情况,学生的认知水平和情感倾向,我确立了本课的学习目标:

  一、知识与能力:

  1、积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。

  2、抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。

  二、过程与方法:

  启发式,讨论研讨法

  三、情感态度与价值观:

  学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。

  教法分析

  “自主、“合作”、“探究”是这一节课的指导思想。我采用“用教材教而不是教教材”,“学生是学习的主人”为教学新理念,在教与学的双边活动中,充分发挥主导作用,通过点拨,启发学生思维,让他们主动积极地钻研课文,故我打算采用启发讨论式的教学方法,鼓励学生敢于发表自己独特的见解,使学生的主体作用得到充分发挥。

  故我将采用多种方式调动学生:

  1、采用《最后一次讲演》录音片断创设教学情境,使学生迅速进入学习所需的特定氛围。从理性到感性让学生身同感受中碰撞出思想火发和想象空间。

  2、 紧扣主题,走入文本,触摸人物灵魂,感知人物精神内涵。通过设疑、讨论、朗读、理解,让学生加深理解、体会、感悟。

  3、引导学生从课内走向课外,从书本走向生活,从知识走向实践运用,渗透了对学生的人文思想的教育,这也是教学的最终目的。

  4、课堂练笔上,一方面间接总结整理主题思想,起升华主题作用,另一方面让学生写即是自主,后互相交流,交流的过程中又启发了思考,本身又是一种探究。

  《闻一多先生的说和做》说课稿篇2

  一、说教材

  《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章,本单元是人物传记单元,人物事迹生动感人,广为流传。初一学生,正处于人生观、价值观形成的时期,应对他们进行理想教育,帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课,在单元中起着承上启下的作用,对于引导学生“学习名人精神,争做优秀人才”,以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。

  本文展示了闻一多先生对于文学和革命事业的两种独特态度:领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情,以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。新课标指出:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。”“具有独立阅读的能力,注重情感体验”,“受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。基于对教材的分析,对新课标的理解,再根据本课的特点,确定以下教学目标:

  二、说目标

  知识与技能目标

  积累生动形象的语句,提高语言运用的能力并正确、流畅、有感情的朗读课文。

  了解臧克家和闻一多。

  过程与方法目标

  1、指导学生反复朗读,以领悟文意,体会语言的优美和抒情性。

  2、品味文中生动形象的语言,理解作者对闻一多的赞美敬重之情。

  3、引导学生学以致用,用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。  情感、态度与价值观目标

  学习闻一多先生敢说敢做、言行一致、表里如一的崇高品质,做一个高尚的人。

  三、教学重难点:

  重点:反复朗读课文,品味文中关键语句,理解闻一多先生        的思想品格。

  难点:联系时代背景体会含义深刻的句子。因为学生对当时的背景还不是十分了解,所以我把体会含义深刻的句子作为难点。

  四、说教法

  (一)新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”, 结合新课标,我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神,因此我准备以读促悟,指导学生朗读。通过读,整体感知文章的内容;通过读,品味作品中富有表现力的语言;通过读,触摸文中高尚的人物形象。

  (二)使用多媒体演示,但仅限于出示需要大量口述的背景材料和难以转述的内容。运用课文音频朗读、多媒体课件。采用歌曲等形式创设教学情境,使学生迅速进入学习的特定氛围。

  (三)课时安排:两课时。

  五、说学法

  本节课教学对象是初一学生,他们通过学习《邓稼先》已初步认识到:学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源,针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识,先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”,引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。

  六、说教学流程

  (一)播放视频《七子之歌》,导入新课让学生通过听歌和看照片,直观感受闻一多形象。增强学生的阅读期待。(板书课题、作者)

  (二)介绍闻一多和介绍作者臧克家  (多媒体出示)

  学生自主介绍闻一多,教师补充总结。这个过称主要是引导学生结合课外资料全面了解闻一多。

  (三)、整体感知

  1、检查预习情况。(多媒体出示生字词)

  师生共同订正字音

  2、播放音频录音,师生正音。

  3、学生自由朗读,进行说话练习。

  请同学们分小组朗读课文,然后用:“我认为闻一多是一个              的人。由文中的‘                         ’一句读出的。”(多媒体出示)

  (四)、合作探究

  1、学生自由朗读,思考:文章从哪两方面写闻一多先生的“说和做”?(考查学生快速概括课文主要内容的能力)。

  教师做适当补充,并做小结。

  归纳:闻一多先生的前期是一名卓越的学者,后期是言行一致的民主战士。

  2、快速读课文,思考问题。

  课件出示问题:作为学者的闻一多有哪些主要成就?作为革命者的闻一多文中又记叙了哪几件事?

  (解决课文的教学重点、难点)

  小组合作交流、探讨。教师做适当补充,并做小结。

  学者方面:三部著作:《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》革命家方面三件事:起稿政治传单、群众大会演说、参加游行

  总之,本课用“设疑激趣”这种学生喜闻乐见的形式激发学生学习兴趣,引进课外资料,让学生对闻一多有一个全面的感性认识,而“理解闻一多”引导学生由表及里地理解闻一多的精神实质.

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