关于浅谈中学生记叙文中的语言把握

　　言为心声，浅谈中学生记叙文中的语言把握。语言是人们交流思想，传情达意的工具。口语是这样，书面语也是这样。对中学生来说，记叙文写作仍是训练的重点。记叙文要写好，就要有过硬的语言功夫，文章才能富有文采，从而产生感人的艺术魅力，给人以潜移默化的影响。语言功底深厚，震撼读者心弦，给人以美的享受，乃至征服评委，阅卷者，即使内容、结构诸方面有点缺憾，高超的语言表达能力也能予以弥补。反之，语言表达能力太差，功底太薄，即使构思再好，布局再妙，材料再精，情节再动人，语言表现不出来，那可真是茶壶里煮饺子——有货倒不出来，白瞪眼，干着急，要想提高写作水平恐怕也是极为困难的。可见写好记叙文，语言是不可忽视的，它对一篇文章的成败有着举足轻重的作用。

　　中学生要把记叙文写得文从字顺，不容易；要锤炼语言，增强其表现力，更不容易。那就要有杜甫“语不惊人死不休”的坚定决心，要有贾岛“两句三年得，一吟双泪流”的练字功夫，要有锲而不舍的顽强毅力，否则一切将是一句空话。学生李娟《最使我难忘的一件事》中写“我”的同桌李铭学习好，乐于助人。当“我”数学成绩很差，准备放弃时，他来到“我”身边，为了让“我”数学早点赶上同学，每天中午提前到校给我补课，使“我”又找回了自信，充满了希望。经过一段时间帮助，“我”在数学测验中居然得了94分，“我”很感激他。有一次，“我”问他为什么对我那么好，他表情一下变得严肃起来，说：“我不希望跟我坐在一起的人是一个什么都不会的笨蛋。”这句话是由原句“怎么？连这个都不懂！笨蛋！”修改提炼而成的。原句不文明，不得体，易伤害同学的自尊，我问他能不能再想想，把它提炼得更好一些，她欣然答应了。修改后的这句话是经过提炼的典型化的口语，既带有强烈的激励性，又有一定的刺激性，催人向上，促人奋进。正因为如此，“他的这句话深深印在我的心里”，“我多么希望我的同桌永远不变啊！”可见这句话锤炼得何等好啊！如果学生在写作文时都能字斟句酌，还怕作文语言水平提不高吗？