三、以心交心：“亲子书信”的高潮
当然，在开展这项活动时，我也会遇到阻力，最主要的还是来自于家长。但是，我想，我的真诚，我的用心，家长们能感受得到。以我认真教育孩子的真心，定能换取孩子家长全意支持我的真情。所以，在每次阅读“亲子书信”时，我都是怀着一颗真诚的心来细细品味。尤其是在阅读父母的回信时，我总会在最后真诚地写上一句：谢谢XX爸爸（妈妈）。
同时，在“亲子书信”如火如荼开展的同时，我也在想着如何借助孩子们的力量来给家长的回信热情推波助澜。《表扬信》在这时发挥了它的作用。
我专门挑选了一节班队课，就一个月来我们班开展的“亲子书信”活动作总结，并且点名表扬了几位家长，陈述他们受到表扬的理由。最后，我还郑重其事地将《表扬信》发给孩子们，与以往不同的是，这次《表扬信》表扬的对象，是孩子们的爸爸妈妈。对于孩子来说，这又是一个惊喜，他们欣喜若狂地接过《表扬信》，紧紧地贴在胸口。最后，我还要求孩子们，回家后挑选一个全家人都在场的时候，举行一个简单而隆重的“颁奖仪式”。
结果可想而知，受到表扬的爸爸妈妈都在那次的“亲子书信”中，纷纷表示将“继续认真地回信”；而没有受到表扬的爸爸妈妈也并没灰心，而是表示愿意和孩子一起加油，争取下次赢得老师的“表扬”！
亲子书信，不仅打开了习作的一扇门，也打开了亲情的一扇门。相信，亲情不会有终点，“亲子书信”也不会有终点。虽说通过亲子书信来帮助学生写作还处于实践的摸索期，但又有谁能说，在我们的活动中，不会产生另一封《傅雷家书》呢？
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