师：第三个小章节，好，这位男生。
生：芦苇丛中，晶莹的露珠还没有干，我所爱的那个人站在河水的另一边，我逆流而上去追寻她，道路艰险而又曲折，我顺流而下再去寻找她，她好像就站在水中的那块陆地上。
师：各位同学根据注释对文本做了解释，文中有很多的字需要引起我们同学的注意。比如说刚才这位同学翻译到的“道阻且右”那个“右”字。在我们现代汉语当中，它是一个方位词，在这里它要解释为“弯曲”“弯弯曲曲”，所以我们要注意古代文学与现代文学字词义的差别。
师：同学们对这两首诗的大意还有没有补充或不同意见?
(生没有举手)
师：其实，这两首诗歌，我们的课下注释非常详备，因此我们在结合课下注释了解课文内容的时候就做得比较好，比较到位。
师：在我们读其文，知其义之后，我们需要深入地思索课文内容。昨天，老师给大家留了博客，晚上我就浏览了我的博客，发现很多同学上发了很多感悟和疑惑，我把这些疑惑和感悟汇总，发现同学们对这两首诗的疑惑集中在这三个问题上：
大屏打出问题：
1、关雎中的男主人公最后和女主人公在一起了么?
2、蒹葭中写了很多景物，不能选别的景物么?
3、关雎和蒹葭都是爱情诗，干吗选两首?
大家的智慧是无穷的，现在我们就四人小组合作，从这三个问题中选取一个问题进行研讨探究，一会我们交流一下你探究的成果。现在，时间给你，回过头去。
(大家兴致勃勃，开始探究，发表个人见解)
师：时间差不多，同学们，老师看到大家都讨论的非常的激烈，那一个组想先来展示一下?
(生举手)
本文来源：http://www.010zaixian.com/gushiwen/shi/346295.htm