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铁的性质化学教案

教案 时间:2021-08-31 手机版

  一、教学目标:

  1、知识目标:知道铁的物理性质和化学性质;能描述有关实验现象;会写有关反应的化学方程式;知道铁制品锈蚀的原因和一般防锈的方法。

  2、能力目标:逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法,能利用铁的性质分析解释有关现象和问题。

  3、德育目标:了解我国古代和现代的冶铁史,使学生接受爱国主义思想的熏陶。

  二、重点难点分析:

  1、铁的化学性质。

  2、对“铁的化学性质比较活泼”的理解。

  3、建立反应条件对反应结果有很大影响的.观点。

  三、突破难点措施:通过比较铁与氧气反应,铁在干燥空气中、在水中、与空气和水接触的不同现象,分析原因,得出反应条件不同反应结果不同的结论。

  四、教学模式:

  开放式“超前自学”教学模式。其基本环节是:学生开放学习--交流学习结果--师生总结评价--创新应用练习。

  五、学法指导:指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资料。

  六、教学媒体选用:常规仪器(略)、录像片、实物投影仪、图表、计算机。

  七、提前准备工作:1、学生查阅有关资料;2、提前一周开始观察铁生锈的三个实验。

  八、教学过程:

  (一)专题讨论,开阔视野

  1、你知道日常生活中哪些用品是铁制成的?

  2、你知道我国古代从何时开始生产和使用铁器?我国古代何时发现“湿法冶金”?

  3、新中国成立至今,我国钢铁工业生产状况如何?

  (二)学习交流,总结评价

  1、根据日常生活的观察,了解回忆铁的物理性质:

  _色,_态,_延展性,_传导性,硬度_,密度_,熔点_,沸点_,_磁化。

  2、铁的化学性质:

  [温故知新] 铁在氧气中燃烧有什么现象?说明什么问题?

  [设疑导入] 铁在空气中呢?

  [展示] 一周前开始做的三个铁生锈对比实验结果。

  [实验与观察]

  [分析与思考] 1、三个实验的条件有什么不同?

  2、三个实验的结果有什么不同?

  3、这说明铁在什么条件下最容易生锈?

  4、如何防止铁生锈?

  5、举出你所知道的防止铁生锈的例子,它们的原理是什么?

  [启发与点拨] 1、铁锈的主要成份。

  2、反应条件不同反应结果相差很大,我们可以通过控制反应条件来 避免铁生锈。

  3、全世界每年因生锈而浪费的钢铁约占全世界年产量的1/4, 可见钢铁防锈具有重要意义。

  4、常见的防锈方法。

  [分组实验] 铁与稀盐酸、稀硫酸的反应

  [观察] 有什么现象发生?

  [分析与思考] 原因是什么?化学方程式怎么写?

  [启发点拨] 1、根据该性质可用铁与酸反应制取氢气。

  2、由该性质也可知使用铁制品应避免与酸接触。

  [展示] 提前做好的铜树的实验结果。

  [分组实验] 铁与硫酸铜溶液反应。

  [观察] 有什么现象发生?

  [分析与思考] 原因是什么?化学方程式怎么写?属于什么反应类型?

  [启发点拨] 铁制品不能盛放硫酸铜溶液。

  [小结与概括] 你认为应该如何归纳铁的化学性质?

  (三)议议练练,创新应用

  [想想议议] 由上述铁的两条化学性质,结合以前所学的制氢方法,你对置换反应有 什么进一步的认识?

  [诱导归纳] 1、不同的金属(如铁、锌)可以把同种酸中的氢元素置换出来,制出氢气。

  2、同一金属(如铁)可以把不同酸(如盐酸、硫酸)中的氢元素置换 出来,制出氢气。

  3、金属铁还可以从硫酸铜溶液中置换出铜。

  [练习与反馈] 把5.6克铁放入足量硫酸铜溶液中,完全反应后, 溶液的质量有无变 化?为什么?

  [创新应用] 查阅有关资料,看看有哪些更先进的防锈蚀的方法?形成一篇科学小论文。

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