说课稿

【实用】说课稿锦集5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

　　教材分析

　　《毛茸茸的动物》是广西版义务教育六年制小学美术教科书第三册第四课。这是一节关于动物的造型表现课，孩子们很喜欢动物，对于生活中的动物也很熟悉，但平时并不会很积极，有意的观察和了解，本课要让学生感受自然气息，通过观察了解动物的特征，学会制作毛茸茸的动物的方法。

　　教学目标

　　1、认知目标：了解动物外形特征，感受动物的美和可爱。感受材料的特性，探讨如何巧妙运用各种材料，以撕纸添画的形式表现有创意的“毛茸茸的动物”。

　　2、情感目标：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的喜悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

　　3、能力目标：通过探索各种材料，以合作的形式创作表现“毛茸茸的动物”，培养学生的综合学习能力和创新精神。

　　教学重点：掌握运用撕纸添画的技巧表现毛茸茸的动物形象。

　　教学难点：巧妙运用各种材料，表现出有创意的动物形象。

　　教法分析

　　大自然和生活是我们最好的老师，因而在本课的教学过程中通过欣赏出示的大量精彩图片，打开学生们的眼界和思维空间，引导学生观察，针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题，激发他们的求知欲，并让他们体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

　　学法分析

　　低年级的学生天真好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明，但大都注意力保持时间短，自控能力差，要想让他们积极主动地学习，选择方法是很重要的。在本课中我设想让学生通过欣赏，感受自然气息；通过观察，了解动物特征；通过学习，掌握制作方法。适时给予鼓励和表扬，让学生获得进一步学习的兴趣和动力，从而使学生能更为大胆自由地进行表现。

　　教学程序设计

　　一．创设情境，欣赏动物

　　老师语言导入，用多媒体出示多幅动物图片，伴以优美的轻音乐，让学生感受大自然的气息和美，拓宽他们的视野，同时激发学生进一步了解动物的欲望。

　　二．观察动物，启发思维

　　在这个环节中，针对学生的年龄和心理特点，我准备了一组动物图片，一组动物玩具，让学生们观察，感受，找出它们毛茸茸的共同特征。我还准备了两件手工作品，让孩子们欣赏，并提出问题：作品是用什么材料做的？引起学生思考，探讨各种材料的巧妙运用，然后让学生自己观赏分析课本上的学生作品。

　　三．了解技法，个性创作

　　撕纸贴画，对学生来说是个全新的方法，大家都会感到新鲜有趣，激发了他们将创作意愿变为实际行为的欲望，让小朋友们跟着月亮姐姐学习，更能提起兴致，注意力也容易集中。掌握制作步骤和方法后，提出要求，让学生学会和别人一起合作，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的环境，希望能给学生带来一点创作灵感。我巡堂时充分了解学生的创作意图，给予一定的帮助和引导，发现学生的闪光点，及时表扬鼓励，让孩子能自己大胆地表现。

　　四．展示评价，课后拓展

　　我在教室里设计了一个动物乐园，这其实是一个形象的作业栏，把学生们的作品进行展示，让他们自由欣赏，说说谁的做得最漂亮，并能说出作品哪儿做的最好。在赏评的过程中可以取他人之长，补己之短，也锻炼了他们的语言表达能力，培养了学生善于挖掘真善美的良好个性，在学生评价的基础上，我也对他们的作品进行点评，关注每个学生，关注每幅作品，以鼓励为主，让孩子们体验到成功的乐趣。最后，将保护动物的思想融入教学中，让学生明白，动物是人类的朋友，大家从小就要树立保护动物的意识，共建和谐乐园。

说课稿 篇2

　　一、 新课标下新教材的特点。

　　苏教版的《义务教育课程标准语文实验教科书》是严格按照新课程标准的理念、要求编写的，准确反映了新标准的精神和思想。并且构建了新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立了学生在学习中的主体地位。选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统一，既突出高雅的进步的精品文化，又注意选入文质兼美的通俗作品。而且以学生自主学习、自我发展为本，所有编辑设计注重引导学生自己完成学习过程，探索学习方法，留足空间，增加弹性，为学生独立学习，自主学习，创造性地学习创设必要的条件。

二、 课文特点及在教材中的地位

　　梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。该文被安排在七年级上册第四单元第四课应出于以下考虑：

　　1、本单元的主题是“多彩四季”，四季景色千姿百态，美不胜收。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。该单元前三课分别是朱自清的《春》，郦道元的《三峡》和老舍的《济南的冬天》，通过前三课的学习，学生欣赏到了散文优美、精辟的语言，了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情。第四课同样是美文，但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬，更加有热烈的时代气息。

　　2、结合初一学生的年龄和心理特点，大部分的学生很少读到写夏季的文章，崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会。

　　3、是继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高。

三、 学生情况分析

　　我们所教班级的初中学生在对苏教版新教材的.学习中，已经逐步习惯了自主、探究、合作的学习方式，而且表现欲和竞争精神很强，尤其是在朗读美文这一方面相当感兴趣。因此，在教学过程（）中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。

四、 教学目标与教学重点

　　根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1.整体感知课文内容，理清作者思路。

　　2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。3.注意对比手法在文中的运用，体会它的作用。4.体味作者在文中流露出的思想感情。

五、 教学方法与教学手段的运用

　　“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力，通过多媒体补充，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游、领悟、快乐。运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性，采用声音加画面导入，范读课文、读准字音、读出节奏、读出感情、读清结构、朗读竞赛、品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、积累佳句、仿写句子等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。

六、 教学过程（）设计（多媒体课件）

　　（一）.导入：

　　1.听一听，这是属于哪个季节的声音。（播放音效文件）

　　（夏季）

　　2.看一看，这是属于哪个季节的画面。（播放相应图片） （夏季）

　　3.你喜不喜欢夏季呢？为什么？

　　4.当代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜欢夏。

　　（二）.诵读

　　1.范读课文。

　　听读要求：作者梁衡喜欢夏天吗？为什么？（从文中的哪一句话可以看出来？）

　　喜欢。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。

　　2.读准字音：请同学们放声自由朗读文章，划出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句，并进行认真的思考，尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨论解决。（老师巡视、指导）

　　芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn)

　　3. 读出节奏：诵读文章时，读出轻重缓急，尤其是个别长句要注意停顿适当、轻重适中。

　　范读1、2节，要求学生认真听范读，注意老师在朗读时对语调、语速的处理，想一想为什么要这样处理？

　　例句：好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡、/冒气/而终于沸腾一样。（这里的“泛泡、冒气”“终于沸腾”都应该重读，但又不能是一样的重读，而应该是由轻到重，“沸腾”一词应达到重读的顶点，以充分体现夏天的热烈。

　　小结：准确流畅、停顿恰当、轻重适中。

　　4.读出感情：诵读文章时，要在脑海中想象画面，读出感情。

　　指名读3、4、5节，评点朗读。（注意从仪态、情感、语音、语速等几个方面评点。）评点学生要求示范朗读。

　　品味情韵、咀嚼情感，抓住“赞美”。

　　小结：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。

　　5.读清结构：作者为什么要大声赞美夏季呢？夏季有什么特点呢？

　　在刚才朗读的过程中，你捕捉到了哪些画面？（景美、人勤）这些画面突出了夏的什么特点？（紧张、热烈、急促）

　　6.朗读竞赛：请男女生各选一段进行齐读，再次感受夏季的美。

　　（三）.品读美点

　　1.学法指导：

　　（1）.你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子最富有表现力？用笔圈划出来，说说它好在哪里。

　　（2）.你认为全文在结构和内容上有哪些美点？在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。

　　2.学生分组活动：第一、二组完成第一个问题，第三、四组完成第二个问题，每个人只要讲出一点就行，可以相互交流。对美点的鉴赏最好写成优美的文字。

　　3.教师巡回指导。适当点拨，组织学生讨论。

　　4.学生自由发言，或鉴赏美点，或提出疑问。

　　（传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等。只要等谈出感受并言之成理，都应予以肯定。）

　　（四）.积累佳句：

　　背诵比赛：

　　（1）.背出你最欣赏的一句话；

　　（2）.男女生轮流接力比赛。

　　（3）.不能重复背诵，背的时候也要背出感情，5秒内接不上的一组为输家。

　　（五）.拓展

　　仿写句子：仿照你最欣赏的一句，写出你最喜欢的季节和喜欢它的理由。

　　（六）.小结有感情地齐读课文，再次品味夏季之美。