说课稿(7)

实用文时间：2021-08-31 手机版

说课稿篇9

尊敬的各位评委大家好：

　　我是XXX号参赛选手，现在说课的题目是《唱脸谱》，此课选自人民音乐教育出版社出版的第五单元《京腔昆韵》第二课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面为大家一一阐述。

一、教材分析

　　《唱脸谱》是一首带有中国国粹京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板，仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就需要在课堂中渗透相关的京剧知识，开拓展学生的视野，增强学生的学习兴趣，利用资源整合的方式，不断丰富学生学习的方法，增强学生学习的主动性。

　　本节课的教授对象是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的乐理基础知识，和一定的音乐鉴赏能力和体验能力，这就要求教师在课堂上对知识的传达性上更为准确，他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低年级的学生一样参与意识强，会很内秀，很羞涩。这也就需要教师具有更高的引导能力和调动能力!

　　根据以上教材分析和学生的学情分析，依据新课程标准的教育教学理念：以学生为本，以兴趣爱好为动力，结合自身的教育教学风格特点，我确定了以下教学目标：

　　1、知识与技能：能够用带有京韵在唱腔充满激情的演唱《唱脸谱》的戏曲部分，了解有关京剧的相关知识。

　　2、过程与方法：让学生知道京剧是中国的国粹，能让学生认真积极参于到音乐活动中。

　　3、情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏和演唱，使学生对京剧艺术产生兴趣。

　　因为学生对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就需要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱《唱脸谱》的戏曲部分。而这首歌的难点在于散板的演唱，是因为它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好这首歌曲就必须先解决这个难点。

二、教学方法：

　　在教学方法方面，根据本节课重难点的设立，我分别运用了“示范法、教授法、引导法”辅助性的运用了“表演法”和“激励法”

　　首先，在整个教学过程中，我运用了大量的示范法，凡是教给学生必须掌握的知识或唱段，教师都先给学生示范，让学生直观的接受到知识面对面的传递，如“四击头”的节奏“散板”的演唱中都用了此方法。

　　然后，在教唱歌曲环节中，教师利用手势引导法，教授给学生旋律的演唱，特别对“叫喳喳”这一句的反复教授是解决本堂课难点的关键之所在。另外在介绍京剧的艺术形式和四大行当的知识中，教师用简明生动的语言层次分明、重点突出使学生在短时间内了解教师教授的所有内容。

　　最后，在情景导入和课外拓展活动中教师运用表演法吸引学生的注意力和提高学生学习的兴趣，以增强学生对传统戏曲艺术的印象，产生学习的动力。

三、学习方法

第一部分依据教师的教学方法，学生在整个课堂中也分别运用了“聆听法、练习法、体验法等“

　　1、模仿法：根据在歌曲教授中教师的演唱示范，学生跟其模仿，增加学习的主动性和知识的传递以及掌握。

　　2、练习法：在这个方法中，学生分别从学唱戏曲部分的旋律，散板的熟练掌握，以及加以板式节奏的演唱，自学第二、三段的旋律和“四击头”亮相动作等都需要做出一系列的练习、学生在练习中熟悉歌曲的旋律板式结构和相关京剧的知识等，这将是本节课中最主要的学习方式。

　　3、体验法：在学生活动体验环节中，念出“四击头”锣鼓经的节奏是体验京戏的风格特点，跟教师模仿亮相动作则是体验京剧的表演形式让学生在不知不觉中掌握表演形式加深艺术印象!

　　根据以上的教学方法和学习方法，我设计了以“情景导入”、“歌曲教授”“活动体验”“课外拓展”四个环节的教学过程

　　首先教师运用语言创设情景，明确上课的目标，三言两语直接过渡到表演唱，京剧《苏三起解“的片断，引出京剧的类别，并导入新课《唱脸谱》

第二部分歌曲教授，第一步：出示课题，给出第一段的音乐欣赏，让学生区分歌和戏的部分，在化分戏和歌的部分之后点出本节课的重点学习内容，让学生更加清晰的了解学习目标。

　　第二步：再听戏曲部分的唱腔，找出最难唱的乐句，引出散板的乐句，播放音乐，让学生体会散板中“紧打慢唱”特点，运用“先听再练”的方法，让学生发现难点，引起学生对知识的探究。

　　第三步：教师利用手势引导法解决“散板”的教授。

　　第四步：教师引领学生学习整个京剧唱腔乐段。在此部分教师加入对咬字、吐字发音和京韵京腔的把握。

　　第五步：教师讲解“板式的类型”，并将其带入第一段的演唱练习中，加入“动”的环节，不至于让学生觉得学习的枯燥。

　　第六步：完整欣赏全曲，学生自学第二、三段的旋律，增强学生的自学能力。

　　第七步：教师抽查学生学习情况，给于评价。

第三部分是学生的活动体验 ，教师运用“四击头”的锣鼓经节奏，让学生快速掌握节奏的念白，以及学生学习亮相动作，参与活动体验，增强学生的表演力和学生的体验性，加深学习的印象。

第四部分课外拓展，教师讲授中国传统戏剧的代表种类，让学生判断戏曲的类别，拓展学生视野，丰富戏曲知识，利用资源整合，完善课外知识。

　　最后教师再次播放《唱脸谱》在音乐中结束新课。

　　以上就是我说课的全部内容，如有不妥之外敬请各位评委给予指导，谢谢大家!

说课稿篇10

　　一、教材分析

　　[教材的地位及作用]

　　“自己的事情自己干”是七年级思想品德第三课《走向自立人生》中第一框题的内容。它是课标“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”、“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”的重要一课。

　　本课安排的依据主要针对当前中学生发展的特点而言。其一，当前青少年群体中存在社会适应不良的心理偏差。许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。其二，本课针对初中学生社会化过程的特点设计。社会化就是一个人从自然人发展为社会人的过程。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力，以加速他们的社会化进程。

　　[教学重点与难点]

　　重点：自立的含义、表现

　　难点：在实践中培养自立品质的重要性和必要性

二、教学目标

　　知识与技能目标：懂得自立的含义，了解自立的表现。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。

　　过程与思维发展目标：通过对比、体验等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。

　　情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。

三、教法选择

　　问题情境法

　　合作探究法

　　情感体验法

四、学法指导

　　引导学生讨论交流自己身上较常见的有关自立的表现从而提高认识，培养学生的自主学习能力。

　　注重观察学生的情感体验，鼓励学生在实践中培养自信自立的生活态度。

　　围绕中心，突出重点设计

　　层层深入，突破难点设计

　　归纳小结，交流感悟

　　课后演练，张扬个性

五、教学基本流程设计

　　创设情境，导入新课

　　（一）设置情境、明确目标、导入新课

　　在北美州的西南角，有一座岛屿。岛上有一片森林，森林里住着大批的慈悲鸟。这种鸟一听到幼鸟发出“饿呀，饿呀”的叫声，便将捕捉到的鱼虾喂养幼鸟。当地的土著发现这一秘密后便模仿幼鸟的叫声“饿呀饿呀”，将慈悲鸟投掷下来的食物，一部分拿到市场上卖，一部分自己吃。从此过上富裕的生活。几年后，大火烧了森林，慈悲鸟迁徙走了，这群叫“饿呀饿呀”的土著人只好到街上继续叫饿。

　　问：是谁让岛上的部分土著居民沦为乞丐？

　　(二)围绕中心，突出重点设计

　　本课重点是自立的含义和表现。通过以下办法突出教学重点：

　　1、展示漫画《今天大扫除》、《新生》

　　3、活动二 **自立，我能行！

　　2、活动一《社会观察》

　　今天大扫除

　　新生

　　2、活动一社会观察

　　主持人：欢迎收看《社会观察》栏目，下面请收看由前方记者所发回的报道……

　　（由学生扮演记者的角色，搜索生活中有没有类似漫画中的现象，并进行现场报道。）

　　主持人：这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？

　　……

　　[设计意图] 激发学生兴趣，活跃课堂气氛。借此活动培养学生观察社会，观察生活的能力，做生活中的有心人！

　　3、活动二 **自立，我能行！

　　由学生介绍在生活中自己哪方面已经自立了。使学生明确自立就是自己的事情自己干。自立体现在生活的方方面面中。指导学生从多角度来发现自己的自立能力。借此环节使学生的情感从自立上升到自信与自豪！

　　(三)层层深入，突破难点设计

　　本课难点是在实践中培养自立品质的重要性和必要性，通过以下办法突破教学难点：

　　1、小小辩论赛——中学生是否应该做家务？

　　将学生分成正反两方，进行自由辩论。

　　正方：中学生应当做家务

　　反方：中学生不应当做家务

　　2、续编故事

　　有位学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去澡堂洗澡了……将会发生什么事情呢？

　　她进了澡堂正要洗澡发现洗涤用品和换洗的衣服没带，这些东西平时都是妈妈为她准备的。她站在澡堂里，既不知该如何擦干身体，又不知该如何继续洗澡下去。只好在澡堂里嚎啕大哭……

　　3、中日青少年《夏令营中的较量》

　　1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车；日本孩子将用过的废弃物捡起带走，中国孩子边吃东西边丢垃圾……

　　问:你认为谁赢了?为什么?

　　4、发现新知

　　在前面辩论和活动的基础上，引导学生发现自立的重要性和必要性。明确自立对中学生的成长有利：

　　（1）、自立使人的生活能力、心理和道德品质都得到锻炼。

　　（2）、有助于完善自己，学会自尊，增强自信

　　（3）、有助于培养责任感

　　5、朗读《自立歌》

　　全体学生齐读《自立歌》，从情感上体验自立的生活态度。

　　滴自己的汗，

　　吃自己的饭，

　　自己的事自己干，

　　靠人靠天靠祖上，