说课稿(3)

说课稿 篇4

　　一、说教材和幼儿分析

　　《祖孙乐》这个活动选自小班下学期《让爱住我家》这一主题。家是幼儿生命的摇篮，是他们最温暖、最安全的港湾；家人是他们最亲近的人。小班幼儿对家的依恋尤为强烈。随着社会的发展，许多年青家长纷纷外出打工，留下年幼的孩子由爷爷、奶奶（姥姥、姥爷）来照料他们的生活，满足他们的需要，孩子与爷爷、奶奶（姥姥、姥爷）建立起强烈的依恋情感。《祖孙乐》这个活动正是从小班孩子的认知特点出发，通过小伙伴之间的相互介绍和彼此的交流，了解家庭成员中祖辈的称谓和关系。并通过故事《愉快的一天》，来培养孩子对长辈关爱和尊重，逐步发展其社会性情感。

二、说教学目标

　　主题目标中要求让幼儿加深对家庭的了解和对亲情的体验，分享家庭生活的乐趣，初步懂得家庭成员之间要相互关心、相互尊重。让幼儿从单向接受爱，到学着体会爱，进而初步学着表达爱。因此，本节活动我确定了两个教学目标：

　　1、了解家庭中祖辈的称谓和关系。

　　2、理解故事内容，知道要像小兔一样尊重、关心长辈。

三、说活动重、难点

　　小班孩子的社会性快速发展，已经开始喜欢社交生活了，孩子的社交生活是从家庭开始的，了解知道家庭中祖辈的称谓是日常交往的必须，所以是本节活动的重点；但基于他们的认知特点，对复杂的家庭成员关系还没有很好的掌握，所以本节活动的难点是了解家庭中祖辈的关系。

四、说活动准备

　　纲要中指出，幼儿社会态度和社会情感的培养，应渗透在正常活动的各个环节中，要创造一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的.良好环境，同时也指出，幼儿与同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。

　　为此，我事先让家长帮助幼儿在家庭中适当渗透祖辈之间的关系。并让幼儿与小朋友事先交流，自己与爷爷奶奶、姥姥姥爷有趣的事情。并准备了图片、照片展板、故事挂图等。

五、说教法

　　为了创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，并根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法、观察法、游戏法等。

六、说活动过程

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下几个环节：

　　1、利用歌曲《家族歌》引出课题，激发幼儿兴趣。

　　2、观察法观看展板《喜洋洋一家人》，理解祖辈的称谓和关系。

　　（1）出示图片展板，了解家庭关系；

　　（2）游戏法巩固认知；

　　（3）请朋友说一说爷爷奶奶和小朋友的不同。

　　3、请幼儿介绍讲述自己的爷爷奶奶（姥姥、姥爷），增进祖辈之间的感情。

　　（1）、长相：身材、胖瘦等。

　　（2）、其他方面：爱好等。

　　4、讲故事《愉快的一天》，激发关爱长辈的情感。

　　提问：

　　故事里有谁？兔爷爷、兔奶奶为什么很高兴?小兔子见到爷爷奶奶是怎么说的？他们是怎样去采蘑菇的？兔弟弟对奶奶说些什么？临走时兔妹妹是怎样说的？

　　5、谈话交流、观看课件：能帮助老人做什么？共同分享和爷爷奶奶相处的经验，体验祖孙乐。

　　（1）、引导幼儿体验爷爷奶奶（（姥姥、姥爷）抚育他们的辛苦。

　　（2）、应该怎样关心、尊敬老人？

　　6、总结交流：你还知道那些家族辈份称谓。

说课稿 篇5

　　一.教材分析（课件）

　　首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

　　本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）

思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

知识目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

　　明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）

教学重点是：钟表的制作。

教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。

二.教法学法

　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程（课件）

　　为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境欣赏钟表

　　我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：“我们生活能离开钟表吗？”引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。

（二）引导启发了解钟表

　　其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究

　　折制钟表接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作制作钟表

　　为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

　　在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏评价钟表

　　我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结扩展延伸

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

　　1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

　　3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

五.板书设计：（课件）

　　根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题钟表基本特征示意图和展示区。

　　总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。