★教学过程既要结果也要过程。七年级的学生仍然摆脱不了小学的算术做法，不习惯讲理由，做题过程简单不规范，这是通病，并且很难改正过来，这个学期在我的课堂上，花了不少的时间和精力，教学生规范书写数学解题过程，结果如何呢?从测试的情况看，平时好一点，期末考试又忘得差不多了，小学的6年数学学习形成的习惯，想一下子改变是很难的，但经过一个学期的要求，学生在他们大脑里形成了"每个结果都要有理由"的解题概念。
★优秀生的辅导和拔高引导。一个班的学生数学基础参差不齐，在同一个教室里上课是需要智慧和精力的，课讲得简单，虽然大家都懂了，但尖子生吃不饱，如果长期在课堂上平均用力，会导致优秀生不优的现象出现，因此在教学中，我根据班上学生数学基础的情况，把第一组的23名学生看成是"优秀生"，对他们的要求是高标准的，即把书上的所有练习、习题都做过一遍，还要对一些有规律性的题目进行归纳，得到的结果在全班推广，使好的结论或学习方法做到资源共享，作业、课外练习都与其它同学不一样，一是量大，二是题目难度大，三是题目内容范围宽泛，经过一个学期的坚持和努力，本班的尖子生在期末考试中，成绩还不错，达到了预期的目的，突出的同学有罗婷、谢选桃、姜星宇、龙志远、刘绍蔚、李建霖、欧安彬等7位同学，数学成绩平稳的有杨俊、解培杰、杨昌瑞、杨通鑫、龙琪琪、胡茜雅、吴小芳、杨运桃、宋磊、程雪芹、袁新儒、杨辉辉等12名同学，原来划定的人员没有多少变动，这是做得比较成功的一个方面。
★?学困生的辅导。如果学困生进步了，那才是整个班级成绩的提高，本学期来，我花了大量的时间用在辅导学困生上，单独叫到我的办公室就有9批学生112人次，其中包括每次测试前的单独辅导。测试前的单独辅导效果比较好，操作方法是，布置测试时，点名要个别同学在测试前一个小时到我的办公室做一些练习，虽然所测试的题目与试前要做的练习不相干，但这些学生在测试中表现的稳定或超常发挥都是令我激动的，我反复琢磨这个事，其原因是，他们被点名后，测试前，利用一些空余时间做(看)了相关的内容，从中得到一个道理：不管是哪一类学生，老师辅导后，不认真复习的，都不会取得好成绩。
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