㈡本诗是以什么为线索的?请扣全诗分析：
明确：线索：雪。八月飞雪——辕门暮雪——雪满天山——雪上蹄痕。
二、理解诗歌表达的中心
㈠指导学生朗读表现作者情感的语句、关键词语，揭示中心的语句等，体会作者在诗中表现的情感。
㈡指导学生根据上述内容及写作背景、写作意图等概括出诗歌的主旨。
明确：全诗通过描写塞外的冰天雪地的奇丽风光，表现了依依惜别之情，用边塞军旅生活的苦寒烘托了边塞将士的豪迈气概和壮烈胸怀。
㈢本诗表现的主旨有何深刻、新颖之处?
明确：不仅表现依依惜别之情，而且表现边塞将士的豪迈气概和壮烈胸怀。作者送别的环境是酷寒的，但表现的情谊是温暖的;边境的环境是严酷的，但在这样的环境中还能坚持戍边是豪迈的、壮烈的。
㈣指导学生理解诗歌主旨对我们的启迪。
略。
第二步，精读课文。理解诗歌的要素及语言。
一、指导学生理解诗歌的要素。
㈠理解诗题。
1.题目表达了怎样的内容?
明确：体裁为歌行体，内容为咏雪和送别。
2.本文题目与诗歌正文构成了怎样的关系?
答：总领了全诗内容，暗示了行文的结构。
㈡体味意境。
1.指导学生找出诗歌中的物象。
明确：北风、白草，飞雪 罗幕、狐裘、锦衾、角弓、铁衣、瀚海、冰、云、中军、胡琴、琵琶、羌笛、暮雪、辕门、红旗、轮台、天山、马行处。
2.作者运用上述意象构成了怎样的意境?有怎样的作用?
明确：边塞奇丽的雪景、戍边将士战斗生活环境的苦寒严酷，大漠的宏大壮阔，营造了送别的氛围，形象地表达了作者复杂的感情。
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