《送别冰心》教学设计(2)

　　二、初读课文，自学生字，感悟文本。

　　1、揭示课题并板书：31、送别冰心

　　师提问：

　　“送别”是什么意思?(不舍分离)

　　你从课题中的“送别”体会到了一种什么情感?

　　(冰心老人虽然离我们而去，但她永远活在人们的心中，今天，全国各界人士怀着对冰心老人的爱戴之情来送别她。)

　　2、师范读课文，学生认真听，并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。听老师带着怎样的感情去读的。

　　3、明确自学要求。

　　(1)读准拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

　　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　4、学生自学，师巡回指导。

　　师重点指导：“悼”不要读成“掉”的读音。有些字书写时可以跟形近字对比记忆，如：祥-——详悼——掉缓——援——暖凝——疑

　　5、检查自学效果。

　　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　(2)理解词语的意思。结合课文中的语言来理解。

　　(3)找生开火车读课文，检查是否读得正确、流利。

　　(采用不同的形式帮助学生理解词语，无形中教给学生理解词语的方法。)

　　三、师生对话，感悟文本。

　　1、反复诵读课文，中间可插默读课文，让学生边读边感悟。

　　2、师提出问题：

　　(1)文中前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么?

　　(2)说说作者是按照什么顺序来写悼念仪式的?从哪自然段开始的?

　　(3)课文都写到了哪些人物?人们用什么来为冰心老人送别的?

　　3、师生交流，根据课文内容用简短的语言叙述以上问题，对课文有个概括的了解。