六、作业
有感情的朗读课文。看看作者按照仪式的什么顺序来写的?人们是怎样悼念这位世纪老人的?
第二课时
一、创设情景，引发动机。
上节课我们了解了人们采用不同方式来悼念冰心老人的，这节课继续学习人们以怎样的独特方式来送别冰心的。
二、深入品读，用心感受，字里行间体会真情。
1、学习第四、五、六自然段。
(1)默默地品读课文，同桌合作交流，这几个自然段写到了哪些人来送别老人?他们都是以怎样独特的方式做的?勾画出句子。
(2)找学生朗读，师注意指导学生用低沉缓慢、尊敬的语气来读。全班交流后找学生回答，然后填写小黑板上的内容。
师出示小黑板：天气-------，人--------，院内大厅内---------，说明----------。
孩子们捧着----------，将----------------撒在老人身躯上，说明-----------------。
师根据学生的回答板书：告别室外人头攒动院内大厅内挂满挽联
让学生在文中理解词语：熙熙攘攘人头攒动
(3)文中提到最多的是什么花?为什么要将无数的玫瑰花瓣撒在老人身上?
(一开始我们听了一篇文章，理解到了冰心生前与玫瑰花有着很深的渊源，她很喜欢玫瑰花，她一生朴实无华，不让儿女奢侈)
(4)看到冰心的孩子们对老人的敬意，你有何感想?
(学生各抒己见，把自己的想法说给大家听。)
2、学习第七、八、九、十、十一自然段。
(1)开火车读课文，感受这几个段落写到哪些人，是怎样来缅怀冰心老人的。
(2)小组合作通过读课文找出以下问题：
a、文中写到哪些人?以怎样的方式来缅怀冰心老人的?都是怎么说的，怎么做的?(勾画出文中相关语句)
b、你从人们的语言和行动中看到了什么?为什么人们这样的崇敬和怀念她?
c、你怎么理解冰心自写的“有了爱就有了一切”?
d、把你感受最深的一段读给大家听，并说说你的体会。
全班交流，把零散的语段整体地描述一下。(每组推选一个到前面来描述其中一个内容，在找学生谈谈感受最深的一段)
师板书：有了爱就有了一切
并在文中理解以下词语：
拾级而上拾(she )如怨如诉颤颤巍巍恬静
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