《观沧海》教学案例(2)

　　学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。全体学生有感情地齐读课文。多种形式的朗读是理解把握诗词的一把钥匙，同时能调动学生学习古诗词的积极性。

　　疏通文意，注解重要字词

　　补充：临;到，登上，登临;何;多么;萧瑟：树木被秋风吹动的声音

　　让学生翻译诗歌，要求尽可能保持诗词的特点，一位学生翻译后，其他同学纠正。

　　进一步分析欣赏：在合作探讨的前提下共同思考

　　①全诗围绕哪个字展开来写的?

　　②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

　　③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

　　③研读与赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句展现一幅怎样的图景?展现大海之大，有吞吐日月星辰的气派。

　　结合背景：诗人当时正处在自己事业的最高峰，大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。

　　在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。　　教学反思：

　　预备年级的学生理解诗词、欣赏诗词的能力比较差，甚至不会有感情地朗读诗词，但不能因此忽视了他们所具有的思考能力，想象能力，问题是怎样去积极调动学生的积极性，激发他们的思维，提高他们的能力，在教学这一首诗的过程中我充分发挥学生的自主性、发挥学生之间的合作性，指导他们怎样朗读，怎样理解，怎样分析欣赏，然后让学生先自己去读，把感情读出来，然后互相探讨怎样去阅读欣赏，再把自己的理解在全班交流，通过这样的过程学生知道了怎样去分析作者笔下的自然景物，明白诗歌描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。虽然花了比较多的时间，但是为后面的诗词学习奠定了一定的基础。