生：一开始是，到后来慢慢消失了。
师：这句话内涵这么丰富，怎么能读好呢，看看插图，李白站在江边，假如想象一下我们现在站在江边，船已经开了好一会儿，李白还在望啊，不禁想起两首诗。
生读。
师：船已经越来越远了，
师：这船已经消失在碧水蓝天了，李白想起了他们在一起的情景，于是他脱口而出这样两句，读——
生读。
师：
生：李白和孟浩然的深情厚谊。
生：天长地久。
生：真是万古长青。
师：你是赞美他，可以。刚才有个同学说他们之间是情深义重，可以吗？
板书：情深意长。
师：我们怎么把这种情深意重读出来，站起来读可以，坐着读也可以，看怎么把这种意境读出来。读。
生读。
指名读。
师：一个重情的李白。
指名读。
师：你想表达出来的感情表达出来了吗？
生：表达出来了。
师：你还可以表达得更好，听听老师说。
师范读。
师：你想再试试吗？
生再读。
师：我就知道你行。谁还愿意读。
指名读。
师：能放下书吗？放下书，女生先来，和李白一起送送孟浩然。
女生读。
师：柔情的相送。来，男生一起来。
男生读。
师：是一种豪壮的送别，来，站起来一起读。
生读。
师：其实最好的一种朗读就是带着真情朗读，人间最美是真情。假如我们就在黄鹤楼就在长江边上，起——
生读。
师：最后两句天际流（流拉长音）
生：流拉长了有感情一些。 生：这样读读出了李白舍不得孟浩然的感情。
师：读得长一点舍不得孟浩然走，深远感一点。
生读。
师：读得再深远一些。
生再读。
师：人分千里外，人在一送中，谁没有亲戚朋友呢，李老师想借离别之际送给你们，愿你们多读诗歌。
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