沁园春雪教案(3)

沁园春时间：2021-08-31 手机版

沁园春雪教案篇3

　　一、导入：

　　四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）

二、整体感知：

　　（注：带着以下问题阅读课文）

　　1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。（提示：最后一句。）

　　2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句——承上启下）

　　3、提出问题。（补充在后边，此略。）

三、局部品味：

　　1、论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。

　　既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：

　　实———————虚

　　总———————分

　　秦皇汉武…略输

　　北国风光

　　长城、黄河（静）

　　冰封…雪飘|（惜）

　　望|

　　看……娇—引：唐宗宋祖…稍逊———往…今…

　　山舞、原驰（动）|

　　成吉思汗…只识

　　描写———————抒情

　　注意：（1）、作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？

　　（2）、从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？

　　（3）、请学生说出导语中的问题。

　　（4）、按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。

　　2、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，）

四、布置作业：

　　1、给下列加点的汉字注拼音：

　　沁（）分（）外妖娆（）逊（）数（）风流人物

　　2、阅读课课文完成下列题目：

　　A、写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：———————————。

　　B、写出词中过渡性的句子：——————————————————————。

　　C、点明这首词的`中心的句子：—————————————————。

　　D、词中押韵的字：———————————————————；韵脚是：————。

　　E、“沁园春·雪”中的“沁园春”词的————————；“雪”是词的——————。

　　F、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？

　　答：—————————————————————————————————————。

　　G、简要的说说这首词的写作特点。

　　答：—————————————————————————————————————。

　　J：我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是——代的———写的《》，这首诗歌中名句是：———————————————————————————————————。

沁园春雪教案篇4

　　一、导入：

　　现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁?

二、初读诗歌，感知内容

　　1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美)

　　2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史) 文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

三、品读诗歌，想象画面

　　1、过渡：“江山”的 “娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原)

　　这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。

　　“读，我的眼前浮现出这样的画面 ”。

示例：

　　读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：

　　祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!

　　(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)

　　2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。

老师觉得：

　　“山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。

　　3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感?

　　(板书壮丽雄奇热爱赞美 )

　　过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。

四、悟读诗歌，理解主旨

　　1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物)

　　2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁?明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”齐读。

　　3、如何理解这句话?下面我们看一段材料，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。

　　背景链接——1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军在党和的领导下，准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。

　　4、交流后有感情的朗读最后三句，读出后来居上的伟大气概，无产阶级革命必胜的信念。(理答并归纳板书：歌颂当代英雄必胜信念)

　　5、小结：

　　正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心，所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。正如王国维所论：以我观物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。结合板书讲述：所以，本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。齐读全词，体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄!

　　6、老师寄语

　　是的， “天下者，我们的天下;

　　国家者，我们的国家;

　　社会者，我们的社会;

　　我们不说，谁说;

　　我们不干，谁干!”

　　同学们，让我们庄严地向世界宣告——数风流人物，还看今朝!

五、布置作业

　　课后搜集诵读诗词，准备开一次朗诵会。