《沁园春雪》教学设计(3)

《沁园春雪》教学设计7

　　教学重点

　　1、朗读并背诵这首词。

　　2、把握词的基本内容。

　　教学难点

　　把握作者的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　检测背诵

　　二、出示目标

　　1、背诵下阕

　　2、指导学生通过写景议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

　　三、自学自测

　　(一)朗读下阕

　　(二) 自测

　　1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容?

　　明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

　　2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的?

　　明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受;“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

　　3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?

　　明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

　　4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

　　明确：“惜”(品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二，委婉的`批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四，表现了后来者居上的伟大气概。)

　　5、讨论：谁是真正的英雄?

　　明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

　　6、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

　　明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

　　7、找出全词点明主旨的句子

　　明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

　　四、讨论答疑

　　五、小结

　　六、当堂达标

　　1、背诵全词

　　2、这首词的层次与思路

　　这首词，上阕写(北国雪景)，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕转入(抒情、议论)，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

《沁园春雪》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、了解课文的写作和发表背景；

　　２、理解词的字面意思、深刻含义和艺术特色；

　　３、了解精炼的语言；

　　４、理解写景、抒情、议论相结合的写法；

　　５、体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负。

【教学重点】

　　１、了解精炼的语言；

　　２、理解写景、抒情、议论相结合的写法；

　　３、体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负。

【教学难点】

　　１、体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负；

　　２、理解写景、抒情、议论相结合的写法。

【教学时数】

　　两课时。

【教学过程】

第一教时

　　〖教学目标〗

　　１、了解本文的写作和发表背景；

　　２、理解上阕的字面意思、深刻含义和艺术特色；

　　３、理解写景手法的运用。

〖教学过程〗

一、导入课文

　　可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。

二、释题

　　沁园春，词牌名；雪，词题目。

三、回忆词的有关知识

　　概念、分类、派别。

四、字词，学生板演

　　沁（qìn） 惟（wéī） 分（fèn）外 成吉思汗（hán）

　　逊（xùn） 妖娆（ ráo） 磅礴（páng）（bó） 数风流人物（shǔ）

　　胤（yìn） 谛听（dì） 单于（chán）（yú）

五、教师范读，然后学生朗读全词

　　力争在短时间内读熟。

六、结合预习提示一，介绍１９３６年写作背景和１９５４年发表背景

　　强调都处在历史转折时期，以显示词的写作和发表的重大意义。

　　１９３５年１０月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此红军肩负起抗日救国的伟大使命。１９３６年１月下旬，红军准备渡黄河东征，词写于此。１９４５年８月２８日，毛泽东赴重庆谈判，柳亚子向毛泽东“索句”，后于１９４５年１１月１４日发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。

七、学生齐读课文，指导学生看注释，理解上阕字面意思，并解释上阕

八、根据意思划分上阕层次

　　结合课文分析层次（三层）：上阕哪些地方是概括描写，哪些地方是具体描写，哪些地方是相象之景，借以明确层次。

九、概括描写，即开头三句的分析和领会

　　１、“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和壮观；

　　２、“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不同景象；

　　３、诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气魄。

十、具体描写，即中间七句的分析和领会

　　１、“望”字领起哪几句？

　　２、“望”中所见，哪些是静景，哪些是动静？

　　３、静景：写“长城”，写“大河”，这两个形象有什么特定意义？“内外”“上下”展示了怎样广阔的地区？“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象？

　　４、动景：“山”“原”都是静物，为什么在“舞”在“弛”，变静态为动态？动态描写展示了什么样的美？“欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力？

十一、想象之景，即最后三句的分析和领会

　　１、什么词表现了以下所写是想象之景？

　　２、“晴日”景象是怎样别有境界，有什么含义？

十二、总结本节课内容，上阕表现了怎样的情感

　　写景手法的运用。

　　描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。

　　十三、学生朗读课文并背诵上阕

　　十四、作业

　　１、复习本节课内容。

　　２、熟背上阕。

　　３、预习下阕。

【板书】

　　沁园春·雪

　　毛泽东

　　北国风光 冰：封（静态）千里 静态

　　（总写） 雪：飘（动态）万里

　　长城：惟余莽莽

　　登高远望 大河：顿失滔滔 实景

　　上阕 （具体写） 群山：银蛇舞 动态

　　高原：蜡象弛

　　红装素裹：交相辉映 想象

　　晴日景象 之景

　　分外妖娆：艳丽多姿

第二教时

〖教学目标〗

　　１、理解下阕的字面意识和深刻含义；

　　２、把握全词的思想感情和艺术特色；

　　３、理解抒情、议论手法相结合的写法；

　　４、体会诗人对壮丽山河的热爱和伟大抱负。

〖教学过程〗

一、复习上节课内容

　　１、字词：注音、解释。

　　２、齐读、抽背课文。

二、复习课文内容导入下阕的学习

三、指导学生结合注释理解下阕的字面意思，并解释下阕

四、划分下阕层次（分为三层）

　　结合以下三个问题以明确层次：

　　１、下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史人物？

　　２、选择了历史上哪些英雄人物？又是怎样评价的？

　　３、怎样歌颂今天的英雄人物？

五、过渡句的分析和领会

　　１、“江山如此多娇”，“娇”字照应了上阕的哪些描写？

　　２、“引无数英雄竞折腰”，“竞”字有什么含义，“折腰”概括了什么内容？

六、评价古代英雄人物句的分析和领会

　　１、“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味？

　　２、词里选择了哪些古代英雄人物加以评价？你知道他们的历史事迹吗？

　　秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。

　　汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈奴，加强同西域的文化交流。

　　唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出现了大唐盛世。

　　宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。

　　成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。

　　他们都是封建统治阶级英雄人物，对祖国的发展和繁荣有一定贡献。

　　３、“略输文采”“稍逊风骚”的含义，“略”“稍”的准确性，“只识弯弓射大雕”的含义，“只识”与“略”“稍”的比较。

七、赞颂无产阶级英雄句子的分析和领会

　　１、“今朝”指什么朝代？

　　２、“风流人物指什么人？

　　３、回顾上一层，想一想为什么选择历代帝王这个系列加以评论，而不评说古代农民起义领袖。

　　４、“数风流人物，还看今朝“的深刻含义。

八、教师归纳、总结下阕

　　下阕议论兼抒情，评论历史上英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。

九、学生齐读课文力争背诵

十、总结全文

　　１、写景、抒情、议论相结合的手法：

　　词的上阕是写景：有概括写、有具体写（有静态写、有动态写）。

　　词的下阕议论兼抒情，评古是为了论今，批评古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。

　　２、用词准确、精练而鲜明：

　　动词极富形象，形容词不但极富形象而且色彩鲜艳，副词十分确切增强表现力。

　　３、多种修辞说法的运用：

　　比喻、借代、对偶。

十一、作业

　　１、复习本节课内容。

　　２、背诵全词、能够默写。

　　３、完成课后习题。

　　４、预习下一课。

【板书】

　　沁园春·雪

　　毛泽东

　　江山多娇

　　过渡

　　英雄折腰

　　秦始皇

　　略输文采

　　下 汉武帝

　　评古 唐太宗 封建帝王

　　阕 稍逊风骚

　　宋太祖

　　成吉思汗 只识射雕

　　风流人物 无产阶级

　　颂今 （点睛之笔）

　　还看今朝 革命英雄