《沁园春雪》教学设计(5)

《沁园春雪》教学设计10

　　教学目标：

　　1、多样朗读加深理解词所描写的意境；

　　2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；

　　3、比较中理解词的知识并试着填词；

教学过程：

　　一、导入：

　　问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。这句话同学们熟悉吗？

　　学生：不熟悉！

　　解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。

　　问：歌词中有一句——“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？（学生介绍毛泽东的光辉业绩）

　　小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》，亲自感受一下他的词风。（板书课题）

　　老师介绍写作背景

　　二、自由朗读全文

　　请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）

　　学生读文，并能结合文章谈自己的理解。

　　画面一：绘北国壮丽雪景。

　　画面二：评历史人物，赞当代英雄。

　　师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。

　　三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章

　　要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片断，酝酿感情，再次朗读全文。

　　1、放片断

　　2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记

　　3、个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；望领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）

　　四、个性创作（大组诵读）

　　看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。老师是灵机一动，又有了一个新的提议，看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。（以大组为单位，进行个性创作，并加以展示）。

　　五、活学活用

　　我们很清楚：《沁园春*雪》是毛泽东一篇咏雪言志的文章，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词，你能发现这几篇在结构上有什么共同之处吗？

　　介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。写词又叫填词。

　　现在就让我们来做小词人，以《沁园春*勤中》为题，填一首词。

　　当堂交流，课后润色。

　　附1：学生作品

　　沁园春*勤中

　　七（1）班邵凯

　　金秋十月，

　　勤中初建，

　　震慑四方。

　　赏红砖绿瓦，

　　金碧辉煌；

　　弧形楼宇，

　　环抱学子。

　　残阳西沉，

　　红楼斜影，

　　欲与名校比高低。

　　须寒冬，

　　看银装素裹，

　　格外清幽。

　　勤中如此多娇，

　　引常州学子尽折腰。

　　观艺术教育，

　　首屈一指；

　　创新理念，

　　独一无二；

　　驰名老校，

　　东南西北。

　　只可仰叹拜下风。

　　喜人矣，

　　寻明日之星，

　　就在勤中。

　　附2：几首《沁园春*》

　　沁园春长沙

　　毛泽东

　　独立寒秋，

　　湘江北去，

　　橘子洲头。

　　看万山红遍，

　　层林尽染；

　　漫江碧透，

　　百舸争流。

　　鹰击长空，

　　鱼翔浅底，

　　万类霜天竞自由。怅寥廓，

　　问苍茫大地，

　　谁主沉浮。

　　携来百侣曾游，

　　忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，

　　风华正茂；

　　书生意气，

　　挥斥方遒。

　　指点江山，

　　激扬文字，

　　粪土当年万户侯。

　　曾记否，

　　到中流击水，

　　浪遏飞舟。

　　沁园春

　　咏北大百年

　　杨河

　　戊戌流年，

　　沙滩路断，

　　红楼初建。

　　望紫禁深宫，

　　残阳西沉；

　　白塔斜影，

　　折线孤雁。

　　八旗烟云，

　　燕山空晚，

　　清风无力百草怨。

　　途茫茫，

　　惜荷塘寒月，

　　圆明断垣。

　　五四钟声风雨，

　　引主义文章乾坤换，淘博雅清泉，

　　未名春满；

　　仰观星宇，

　　俯究人间。

　　砥砺德业，

　　道说长短，

　　争鸣自由问必然。

　　路漫漫，

　　览天下长卷，

　　理论河山。

　　沁园春萨斯

　　佚名

　　首都北京，

　　千里病风，

　　万里菌飘。

　　望长城内外，

　　人心慌慌，

　　京城上下，

　　顿失吵闹。

　　吃板蓝根，

　　服维生素，

　　欲与SARS试比高。

　　无宁日，

　　看口罩手套，

　　分外妖娆。

　　病毒如此多焦，

　　引无辜良民竞折腰。

　　惜胸透B超，

　　略输文采，

　　西医中药，

　　稍逊风骚，

　　一代庸医，

　　齐聚华夏，

　　丧心病狂乱开药。

　　具枉矣，

　　究病源何如，

　　待看明朝。

《沁园春雪》教学设计11

　　【教学目标】

　　１、诗歌诵读训练

　　２、欣赏本诗描写、抒情、议论的完美结合，感受诗词炼字的魅力

　　３、感受毛泽东豪迈奔放的伟人情怀

【教学重难点】

　　１、诗歌诵读训练：

　　以读动情，以读识文通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者

　　２、感受诗词炼字炼词的魅力

　　让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙

【课时安排】

　　一课时

【教学流程】

　　第一课时

　　一、诗歌导入

　　诗人毛泽东

　　任先青

　　你用平平仄仄的枪声

　　写诗

　　二万五千里是最长的一行

　　常于马背构思

　　便具有了战略家的目光

　　战地黄花如血残阳

　　成了最美的意象

　　有时潇洒地抽烟

　　抬头望断南飞雁

　　宽阔的脑际却有大江流淌

　　雪天更善畅想

　　神思飞扬起来

　　飘成梅花漫天的北国风光

　　相信你是最严肃的诗人

　　屈指数算

　　一首气势磅礴的诗

　　调动了半个世纪的酝酿

　　轻易不朗诵

　　天安门城楼上只那一句

　　便站成了世界的诗眼

　　嘹亮了东方

　　毛泽东是革命领袖，是共和国的缔造者，同时也是诗人梅花瑞雪，战地黄花，残阳如血，击水新唱，指点江山，激扬文字，他的诗词作品把典雅高古的旧体诗词同中国革命的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩今天，我们就来学习他的著名诗篇《沁园春·雪》

　　二、诵读入情

　　１、个人自由诵读：

　　要求读准字音，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法，比如：

　　莽红装素裹妖娆竞折腰风骚

　　２、个人表演朗读：

　　要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理师生在讨论中要形成共识，比如：

　　感情基调：豪放激动，充满自豪

　　语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿“须晴日”和“俱往矣”语速要慢“还看今朝”要用拖音来读……

　　重音：“分外”、“多娇”等要重读，“惜”、“略”、“稍”、“只”需轻读……

　　表情：微笑、从容、自信，傲视一切

　　动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健

　　３、双人或者多人设计配合朗读

　　４、听朗读录音，自由点评录音朗读中的各种处理

　　５、全班齐读

　　三、推敲入境

　　１、整体感知人物形象：

　　通过刚才的反复诵读，我们基本上能够在字里行间看到诗人的形象了现在请你说一说：诵读《沁园春·雪》，我读到了一个毛泽东

　　学生可能会概括：

　　我读到了一个豪放的毛泽东

　　我读到了一个充满瑰丽想象的毛泽东

　　我读到了一个画家毛泽东

　　我读到了一个胸怀天下的政治家毛泽东

　　我读到了一个骄傲的毛泽东

　　我读到了一个要主宰历史的毛泽东

　　……

　　２、咀嚼诗句，由文见人：

　　可以任意选择其中的一两个话题（或者自设话题），紧扣诗歌的精妙之点来说：

　　从毛泽东的写景之妙来看毛泽东

　　从毛泽东点评之奇来看毛泽东

　　从毛泽东的情感之炽来看毛泽东

　　……

　　可以引导学生关注以下特色：

　　⑴写景变化多端，特色鲜明──诗人新颖独特的视角：

　　①虚实结合：

　　上前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景

　　②动静结合：

　　山、原→舞、驰化静态为动态

　　③纵横结合：

　　写景──空间议论──时间

　　⑵用词准确含蓄，千锤百炼──诗人细腻入微的表达：

　　①准确传神的动词：

　　封、飘、舞、驰

　　②概括性强的总领词：

　　望、惜

　　③富有表现力的副词：

　　惟、顿、略、稍、只

　　⑶修辞手法的运用极为巧妙──诗人高超的写作技巧：

　　①比喻兼对偶：

　　山舞银蛇，原驰蜡象

　　②互文：

　　千里冰封，万里雪飘

　　③拟人：

　　红装素裹，欲与天公试比高

　　３、回扣背景，诗意升华，情感再燃：

　　１９３６年２月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词１９４５年８月，抗战胜利后，为了国家的前途，人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动回顾历史，读《沁园春·雪》，我们读出了毛泽东的伟人情怀今天，和平盛世之下，我们重读《沁园春·雪》，心灵同样可以受到震撼，你还读出了什么呢？请以：从“《沁园春·雪》中，我还读出了”的格式畅谈感受

　　学生可能谈到：

　　我读出了今人要胜古人的豪情

　　我读出了要为新中华改天换地的信心

　　我读出大好河山需要我们去建设的呼唤

　　……

　　四、结束

　　全班集体配合分角色诵读，结束全课的学习

　　沁园春·雪

　　女领：沁园春·雪

　　男领：北国风光，（豪迈，高而慢）

　　齐：千里冰封──，（拉长）

　　万里雪飘↗（高昂）

　　女：望长城内外，

　　惟余莽莽；

　　男：大河上下，

　　顿失滔滔↘（慢）

　　女：山舞银蛇，

　　原弛蜡象，

　　男：欲与天公试比高（高昂）

　　女：须晴日，

　　看红装素裹，

　　分外妖娆，（慢）

　　齐：江山如此多娇，↗

　　引无数英雄竞折腰

　　男：惜秦皇汉武，↘（低沉）

　　略输文采；（慢）

　　女：唐宗宋祖，

　　稍逊风骚（慢）

　　男：一代天骄，

　　成吉思汗，

　　齐：只识弯弓射大雕↘（低，慢）

　　领：俱往矣──，（慢，拉长）

　　齐：数风流人物↗

　　还看今朝（高昂，坚定）

　　数风流人物──

　　还看今朝！（一字一顿）

　　五、课后作业

　　１、查找毛泽东诗词资料，自主阅读毛泽东诗词五首以上，并写出读后感

　　２、收集背诵关于雪的诗句五句