苏轼词分析总结(4)

　　分析：句子当中的词的本身，结构不一致。

　　8、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

　　分析：并列短语中的多个人和物同时出现，可能导致涉及对象的不明确，从而产生歧义。

　　切入点之九：如果是复句，可作如下五方面的审视。

　　(一)关联词语是否配套

　　例如：无论干部和群众，毫无例外都必须遵守社会主义法制。

　　分析：句中关联词语无论不与表并列的和配套，而是与表选择的还是配套，无论还是(或)都的结构形式，表示条件不同而结论(结果)一样。

　　(二)关联词的位置是否恰当

　　当前后两个分句的主语相同时，第一个分句的关联词就放在主语后面;当前后两个分句的主语不同时，两个分句关联词均放在句首，否则就会因关联词位置不当而影响表达。

　　例如：不但他能够领会马克思主义有关理论的精神实质，而且能够用这些理论来指导自己的工作

　　(三)关联词所表达的关系是否与两个分句的语义关系相符

　　例如：不管气候条件和地理环境都极不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。

　　(四)两个分句的句序是否恰当

　　例如：许多传世杰作不仅是人类艺术宝库的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。

　　(五)分句较多，审视是否中途偷换主语而使句意不明

　　例如：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

　　切入点之十：句子成分齐全、搭配恰当，是否合乎逻辑。

　　1、在古代，这类音乐作品没有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。

　　2、故乡的发展情况对于我是很熟悉的。(主体和客体倒置)

　　3、办事只凭经验是不行的，因此我们必须反对这种经验主义。(偷换概念造成前言不搭后语)

　　4、虽然我们存在人手不够的问题，但这件事并不复杂 ，我们几个人是完全能办好的。(语意自相矛盾)

　　5、这学期我们认真学习了语文，因此数学学得不够好。(强加因果关系)

　　6、你这次当选为班干部，应该好好地和同学们 混在一起 ,以便于开展工作。(褒贬色彩不同而混用)

　　7、你们老人病了半年，再不回去看看，万一逝世了，面都见不着了。 (语体风格不同而混用)

　　8、这篇文章语言优蓄,写得不错,但是没有几个人看得懂,真实遗憾。(生造词语)

　　9、他上课时精神涣散，根本没有注意老师讲了些什么?

　　10、他们几个人铤而走险，终于攀过悬崖绝壁，来到这片开阔地带。(成语误用)

　　以上就是为大家提供的“高考语文中判断病句辨析的十个切入点”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。

　　怎样打好高中语文基础

　　一、语文基础知识的类型及其重要性

　　“知识是智能的基础，记忆是思维（智力之核心）的基础”，可见掌握“双基“的重要。

　　“语文基础知识”是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等，都包括在内。

　　为学习方便，我们可以把它分成两类：记忆型、应用型。从高考考纲考点考题上看，记忆型的知识，起码有字词的音形义（历年第1第2等试题），文学文化常识的表述和填空（如1996年第9题、30题），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文实词的比较（1996年12、13、14题）等。应用型的基础知识，如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析，几乎覆盖所有考题。

　　二、学习掌握“双基”的有效方法

　　1、强化记忆的“秘诀”

　　掌握基础知识的过程，实质就是与遗忘作斗争的过程。这里根据心理科学，总结强化记忆的五条诀窍。

　　①首记：“一飞冲青天，旷世不再鸣”。这是说对首次记忆的新内容，一定要“不惜千金买宝刀”。心理学表明：10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式（默想、默写、诵念等）去记忆，效果最佳。许多同学，记忆新知识时，只是达到了一种临界状态，就自以为记住了。这样的记忆量，十分钟后就消失40%，更增加了间隔记忆复习的困难，实在得不偿失。

　　②复记：“悬虫低复上，斗雀堕还飞”。反复记忆才能相对克服遗忘。对较复杂、深奥信息的记忆，不可能一劳永逸。心理实验证明：凡自己默诵的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高。我们重点中学的学生，必须结合实际，科学安排复记。首记可在讲课当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现。事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，绝对可行。

　　③化简：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。对复杂的知识系统，在分析理解的基础上，能够化简为原始的、天然的、通俗的要素，就能记得牢、多、快。这里介绍三种化简法。第一，抓共性化简。如很多形声字、会意字，其中有很多字的构字部件是“人”和“手”的变形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的变形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的变形。抽出变形“人”和“手”，能帮我们区分很多汉字的形和义。如“陷”左上为人凡īan 韵者皆从“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上为手，凡ao韵者皆从“舀”。“舁”下为手，当“举”讲，不是“鼻”的下部。“祭”上以“又（手）”取“月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（张开的两只脚）。“牧”以“牛”、“人”会意。“秉”乃以“手（彐）”撮禾，所以有“秉烛夜读”之用，“兼”乃以手撮双禾，所以解为同时取得、同时、再加上、还有等。第二，举“例句”化简，如通过“狼吞虎咽”掌握“使动”；通过“歌喉甜润”掌握“形容式”通感；通过“我有个姐姐在北京读书”和“我有理由反驳你”，掌握“有”字带起的“兼语式”和“连动式”等等。第三，编“歌诀”化简。如学习了逗号的多种用法，可自编自己能领悟的歌诀：句子当中常停顿，要用逗号来分清：复句中，分句间；单句中，很关键--主谓长，或倒装，动词后，宾语长；状语在句前，句中又较长；称呼应对序次后，插入成分在两旁；复杂并有停顿，用逗用顿细思量。