少年王勃教案(2)

少年王勃教案3

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：理解课文内容，初步体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。

　　【设计理念】

　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来。本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。在读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。”

　　【教学过程】

　　一、创设情境 导入新课

　　1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）

　　2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（出示图片）唐初始建，已经有一千三百多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃，被称为“初唐四杰”之一的王勃。（板书课题，出示王勃图片）一千三百多年前的九月九日，也就是重阳节，14岁的王勃受阎都督之邀，写出了千古传颂的《滕王阁序》。

　　板书课题：9、少年王勃

　　注意多音字“少年 shao”

　　3、看课题，你最想从课文中知道什么？引出：“王勃是一个怎样的人？”中心话题。

　　带着这个问题，我们一起走进课文，请同学们自由朗读课文，边读边想。

　　二、初读课文 读准字词

　　1、让我们来读课文了解王勃。

　　2、播放课文配乐朗读录音。

　　3、自由读：

　　要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。

　　4、检查自读情况：

　　A、用各种方式读一读：

　　南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读 《藤王阁序》 才气 秋景 庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵

　　B、指名分自然段朗读，及时正音。

　　C、再次默读全文。

　　三、紧扣才气 顺学而导

　　1、通过初读，谁能说说王勃是个怎样的人？（板书：“有才气”或者“奇才”）

　　2、什么样的人能称为奇才？为什么称他是奇才？

　　3、诗文吟诵，图文对照，品读“奇才”。

　　（一）诗

　　1、板书：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（指导“鹜”的书写）

　　2、看着黑板你能再把这句诗来读一读吗？

　　3、让我们一起来正确流利地读一读这句诗吧。

　　4、这句诗短短14个字，却写出了4种各有特色的景物：落霞、孤鹜、秋水、长天。

　　5、请同学们闭上眼睛听老师读诗句，边听边想，你仿佛看到了怎样的景色？

　　6、短短14个字却给了我们无限的遐想。让我们带着刚才的感受一起吟诵这句诗吧！

　　（二）文

　　1、默读课文，用横线划出描写这诗句意思的句子。

　　2、出示句子：

　　远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

　　①自由读句子，注意把句子读正确。

　　②指读。

　　③再读句子，边读边想象，你仿佛看到了什么？

　　④先说说你仿佛看到的情景，再带着你的想象来读句子。

　　（放眼望去，蓝的天，蓝的水，连在了一起，分不清哪是天，哪是水了。）

　　（我感受到了，在你的心中澎湃着一股激情，你真想亲眼见一见这美景，是吧！请你再读一读，让我们再好好地欣赏一下。）

　　⑤还有不同的读法吗？

　　（烟波浩淼，一碧千里，多么美的景色，怎么看也看不够。轻轻地读，把它深深地藏在心间，细细地去回味。）

　　⑥这么美的景色，想看吗？静下心来，好好地欣赏一下。

　　（放课件）

　　⑦这眼前所看到的景色，与你刚才想象的一样吗？带着新的感受，我们再来用心地读一读。

　　⑧师生共读。

　　3、少年王勃用凝练的字词、奇妙的想象将这赣江美景浓缩成了一句千古传诵的名诗。出示【齐读】

　　4、在王勃的《腾王阁序》里像这样的名句还有很多。

　　5、难怪，当那位都督竟忍不住地拍案叫绝——指板书：“奇才！真是奇才！”

　　①什么叫拍案叫绝？（动作演示）

　　②谁来当一回都督，夸一夸王勃。

　　插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。

　　四、小结本课 设置悬念

　　今天是诗文将我们联系在了一起，我们通过诗文初步领略到了少年王勃的丰采，我也通过诗再一次感受了教学的快乐。课文还有哪些词句可以体现王勃真是个奇才呢？我们下节课继续研读。

　　五、拓展延伸 敬仰王勃

　　1、搜集并背诵王勃的名诗《送杜少府之任蜀川》、《山中》。

　　2、读有关王勃的故事。

少年王勃教案4

　　9、《少年王勃》导学案

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、我能认写本课生字词，认识多音字“少、都”，能够借助工

　　具书或联系上下文理解“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝”

　　等词语的意思。

　　2、我可以正确、流利、有感情朗读课文，。

　　3、我能理清课文内容，学习一二段，知道事情的起因。

　　【自主学习】

　　1、 我把课文读了

　　2、 读写字词。

　　1>、把生字抄一抄： 查查多音字：少 （ ） 都 （ ）

　　2>、读一读并理解词语：探望 滕王阁 姓阎 都督 宴会 才气 邀

　　请 庆贺 凝望 水天一色 余辉 灿烂 飘荡 胸有成竹 文思如泉 笔

　　走如飞 拍案叫绝 千古传诵

　　胸有成竹

　　文思如泉

　　笔走如飞拍案叫绝

　　【合作探究】

　　1、读了《少年王勃》，王勃给我留下了 的印象。

　　2、品读课文，想想王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？

　　【反思质疑】

　　自学后，我还有以下问题：

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文三、四段（重点）

　　2、理解课文内容，体会“水天一色”、“鹜霞齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。（难点）

　　3、学习文中正面描写、侧面描写、运用成语的写作方法。

　　【自主学习】

　　1、 查找资料并结合课文说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长

　　天一色”的意思。

　　2、 课文中都督是如何评价王勃的呢？什么样的人才能称

　　为“奇才”？

　　【合作探究】

　　1、 读二至四段，思考：宴会当天来了许多人，大家都担心短时间

　　内写不出来，不敢写，小小年纪的王勃又会有怎样的表现呢？

　　2、 为什么小小年级的王勃竟能如此挥洒自如？都督为什么会拍案

　　叫绝？

　　【拓展训练】

　　1、积累有关写作的成语：

　　2、有关描写秋天的诗句：

　　3、 试着读一读下面的《滕王阁序》选段。

　　时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰

　　宫，即冈峦之体势。（层峦 一作：层台；即冈 一作：列冈；天人 一作：仙人）

　　披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(轴 通：舳；迷津 一作：弥津；云销雨霁，彩彻区明 一作：虹销雨霁，彩彻云衢)

　　4、《少年王勃》教案

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、我能认写本课生字词，认识多音字“少、都”，能够借助工具书或联系上下文理解“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝”等词语的意思。（重点）

　　2、我可以正确、流利、有感情朗读课文，。

　　3、我能理清课文内容，学习一二段，知道事情的起因。（难点） 教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、故事激趣，导入课题：

　　(1)讲王勃的小故事。

　　(2)你们认识他吗？我们学过他的那首诗？（板书：王勃）教师补充介绍王勃。今天让我们一起走近王勃，去看看他少年的故事。（板书

　　课题：少年王勃）齐读课题。

　　2.出示目标：先看这节课的学习目标（投影出示）。指名读学习目标。

　　二、自主学习

　　1、生完成自主学习1，教师巡视指导。完成后分组展示：各小组代表汇报学习收获。

　　2、生完成自主学习2，师巡回指导。完成后分组展示：各小组代表汇报学习收获。

　　3、完成自主学习3，完成后分组展示：各小组代表汇报学习收获。

　　三、合作探究

　　1、PPT出示合作探究一，生讨论交流，师巡回指导，后小组代表班级内汇报展示。

　　四、达标检测

　　生自主完成后展示。

　　五、板书设计

　　9、少年王勃

　　起因 有才气，被邀请赴宴

　　其他客人：谁也不敢答应

　　经过 结果 《滕王阁序》 千古传诵 六、课后反思