《使至塞上》备课札记(2)

　　二、第二次备课：研究学情、调整策略

　　(一)导入(同第一次备课)

　　(二)泛读(同第一次备课)

　　(三)赏读

　　展示《王维出关日记》，学生根据课文内容并结合自己的理解填空。

　　公元737年九月十五日，我35岁，奉皇帝诏书，以___________(身份)，从长安出使到凉州，去___________(何事)。

　　其实我知道我被排挤出了朝廷。

　　路过居延时，我看到_____________，它是那么___________，我感到_____________。

　　(按顺序关注景物及景物特点，用自己的话描述)

　　赏析：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　(1)用自己的语言描述诗意。

　　(2)抓住景物的特征，把握诗句情感。

　　(3)抓住重点字词，感悟诗句意境。

　　(四)联读

　　1.学生继续补充《王维出关日记》

　　一路奔波，到了___________，恰遇一个___________，他说他们的统帅在 ___________，听到这个地名，我忽然想起___________(联系自己过往的阅读体验，写上王维此时可能的心理活动)，内心不禁涌起__________，立刻写下《使至塞上》，以记这次出使。

　　(1)领悟诗歌的情感变化。

　　(2)领悟诗歌的情感变化。

　　2.拓展：《破阵子》――(唐)辛弃疾。

　　(1)分析其中的情感变化。

　　(2)齐读全诗(读出情绪的变化)。

　　课后反思： 　　在自我研读的基础上，我收集了相关的赏析材料，尤其对诗中诗句存在争议的地方进行了重点研读。为此，我增加了对经典诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”炼字的赏析，即“直”“圆”可不可以换为其他字，从而进一步细化在方法上的引导。

　　在这次课堂操作中，课堂拓展环节没有收到理想的效果。《破阵子》这首词是学生学过的，对其中的情感都有较好的把握，所以没有起到拓展学生思维和锻炼方法运用的效果。课堂拓展过于简单，可以更换为难度稍大些的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

　　改进方法：

　　1.减少课堂拓展数量，增加课堂拓展深度，对拓展的内容进行替换。

　　2.增加对学生赏析方法的引导，采用图片展示、学生绘画与语言描述相结合的方法进行对比和赏析。

　　3.加强对学生在赏析诗句过程中的引导。