《使至塞上》备课札记(3)

　　三、第三次备课：精雕细琢、完善定稿

　　(一)导入(同第一次备课)

　　(二)泛读(同第一次备课)

　　(三)赏读

　　出示《王维出关日记》，学生根据课文内容结合自主理解填空。

　　公元737年九月十五日，我35岁，奉皇帝诏书，以___________(身份)，从长安出使到凉州，去___________(何事)。

　　其实我知道我被排挤出了朝廷。

　　路过居延时，我看到_____________，它是那么___________，我感到_____________。

　　(按顺序关注景物及景物特点，用自己的话描述)

　　点拨预设：

　　1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　2.大漠孤烟直，长河落日圆

　　(1)学生到黑板前画出自己想象到的景象。

　　(2)“直”字无理，“圆”字俗气，现改为“大漠孤烟缈，长河落日红”，你赞同吗?为什么?(让学生先独立思考，记下所思所想，再进行小组合作探究，推举代表发言)

　　解析：“大”“长”“孤”传达出寥廓苍凉之感。

　　直：表现了烽烟的劲拔、坚毅之美。

　　圆：用PPT展示高建群《西地平线上》片段，让学生直观感受边境落日，又圆又大的落日给人以壮美之感。

　　(四)联读

　　1.学生继续补充《王维出关日记》

　　一路奔波，到了 ___________，恰遇一个 ___________，他说他们的统帅在 ___________，听到这个地名，我忽然想起___________(联系自己过往的阅读体验，写上王维此时可能的心理活动)，内心不禁涌起 ___________，立刻写下《使至塞上》，以记这次出使。

　　燕然：泛指边塞。诗文中常用其表示打胜仗，建边功。

　　2.拓展：《酬乐天扬州初逢席上见赠》――(唐)刘禹锡

　　3.简要分析其中的情感变化。

　　4.齐读全诗(读出情绪的变化)。

　　课后反思：

　　在内容符合学情的基础上，通过教学策略的调整，教学的设计已经基本完成。唯一的问题就是学生在赏析个别诗句时，还不能准确地把握其中的精华，所以，教师要适时给予点拨。教师只有在课前对诗词进行充分地研读，才能进行有针对性的预设。预设的是否准确、充分，则直接关系着教师在课堂中的引导效果如何。