《小石潭记》阅读教学案例(2)

　　(1)反复诵读;

　　(2)在脑海中再现画面形象，并用生动的语言描绘出来;

　　(3)用一个字概括景物的特点;(清)

　　(4)体会此时作者的心情。

　　(相关分析：这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而是像在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看，作者是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。鱼儿呆呆地一动不动，忽然，有的鱼飞快地窜向远处，一会儿游到这儿，一会儿又游到那儿，好像是在与游人一同享受着快乐。读到这里，我们又不能不从游鱼联想到作者的欢悦心情。)

　　第二，找出描写小石潭周围环境的句子，并认真品读。(坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。)

　　(1)反复诵读，体会景物的特点，用一个字概括出来;(静)

　　(2)根据课文，用自己的话描绘出这种凄清幽静;

　　(3)体会作者的感受并用自己的话表达出来。

　　(相关理解：坐在小石潭上，四周环抱着密密的竹子和树木，非常寂静，见不到人，令人神色凄凉，骨彻心寒，精神上也不免悲怆幽凉。因为它的境况太幽清了，不适宜让人长久地呆下去，便题了字后离去。在这一段中，作者突出地写了一个“静”字，并把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。)

　　4、背诵相关语段，探究作者的思想感情。

　　第一，背诵描写潭水游鱼和写小石潭环境的句子;

　　第二，思考：作者看到潭水游鱼觉得它们“似与游者相乐”，小石潭的环境却使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃。”该怎样理解作者这种思想感情的变化?

　　(1)教师播放作者相关写作背景的短片;