《寓言》教学设计(2)

《寓言》教学设计2

　　教学要求

　　1. 知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字新词

　　（2）理解寓言所述内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴含的寓意。

　　（3）正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　2. 过程与方法

　　以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，再说故事的过程中，不断的深化对课文内容的理解，从而感悟寓言的寓意。

　　3. 情感、态度与价值观

　　（1）教育学生必须有真才实学，不能自欺欺人。

　　（2）引导学生树立争取的处事方法，不能太教条了，凡事要根据实际情况灵活处理。

重点难点

　　1. 结合注释，理解文言文的意思

　　2. 感悟寓言中所蕴含的寓意

课时划分

　　两课时

教学过程

第一课时

教学目标

　　1. 学习《滥竽充数》，学习并掌握本课的生字新词

　　2. 理解意思，体会寓意

　　3. 正确流利的朗读课文，背诵课文。

教具准备

　　1. 搜集到的《韩非子》的资料

　　2. 古筝音乐

教学过程

一、介绍寓言，导入新课

　　1. 带学生温习语言的资料，回忆什么是寓言

　　寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。他不但具备劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。

　　2. 教师板书课题，导入新课

　　3. 介绍韩非子（参看韩非子的资料）

二、读准、读通课文

　　1. 教师示范读课文，要求学生注意文言文的停顿。

　　2. 学生借助自读课文，掌握本课中生字新词。

　　3. 检查学生自读生字的情况。

　　4. 指明读课文，教师适当的指导

　　5. 逐句指导学生读课文，读好文言文

　　6. 教师播放古筝音乐，配乐读课文。以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的味道，从读起来觉得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使学生感受到祖国传统文化的璀璨，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、结合注释，读懂文言文

　　1. 指导学生如何读懂文言文

　　（1）结合注释，理解句中难懂的词的意思，从而理解整句的意思。

　　（2）引导学生总结理解句子意思的方法。

　　2. 学生以小组为单位，理解课文的意思。

　　3. 集体反馈，对照文中的大意检测自读情况。

四、说故事，明里

　　1. 指名用自己的话说一说这个故事

　　2. 讨论：齐宣王死后，南郭为什么要逃走？

　　3. 拓展思维：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处事，你会怎么劝他呢？

　　4. 教师小结：是呀，南郭处事没有真才实学，总有一天会别人们发现的。这则寓言故事告诉我们，没有真才实学，靠假冒过日子，是长久不了的。

五、课堂小结

　　千百年来，这个故事，一直被人们广为传颂。南郭处事的行为骗得了一时，骗不了一世。同学们一定要勤学苦练，使自己具有真才实学。

六、布置作业

　　1. 抄写本课的生字新词

　　2. 背诵《滥竽充数》

板书设计

　　滥竽充数

　　宣王必三百人混

　　缗王一一听之逃

　　寓意：一个没有真才实学的人，靠欺骗假冒过日子是长久不了的。

第二课时

教学目标

　　1. 学习《郑人买履》，学习并掌握本课的生字新词

　　2. 理解文言文的含义，体会他的寓意。

　　3. 正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

　　1. 同学们上街买过鞋吗？怎么买到的鞋？古时候有个郑国人也上街，发生了一件有意思的事情，是怎么回事呢？一起学文吧！

　　2. 板书课题，读题

二、初读感知，掌握生字

　　1. 初读，提读文要求：读准滋阴，注意停顿的地方，难懂的句子多读几遍，争取读流利。

　　2. 指名读一读全文，指导生字

　　3. 再读课文，整体感知课文内容

三、结合注释，理解意思

　　1. 教师指导：读懂文言文最关键得理解每一句话所表达的意思。利用上节课总结的学习方法，结合文中的注释，，读懂《郑人买履》的意思。

　　2. 全班交流归纳

　　3. 重点理解句子中“之”的意思

　　（1）先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。

　　（2）反归取之

　　（3）何不试之以足

　　4. 指导朗读，熟读成诵，配乐体会

四、课堂小结

　　1. 读了这个故事，你认为这个买履最后不得履的认可笑在哪里？你想用一个什么词来形容这个人？为什么？

　　2. 这个故事让你想到了什么？

　　3. 教师小结：这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

五、布置作业

　　1. 背诵《郑人买履》

　　2. 再找一两则寓言读一读。

板书设计

　　郑人买履

　　忘持度返归取之

　　宁信度无自信也

《寓言》教学设计3

　　教学目标

　　1、 学习生字“葡、萄、仰、折”。

　　2、 有感情地朗读课文。背诵寓言《酸葡萄》。

　　3、 理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蕴涵的道理。

教学重点、难点：理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蕴涵的道理。

教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，通过学习《狐狸和乌鸦》这一课，使我们知道了爱听别人的奉承话就容易受骗上当的道理。这一次，狐狸肚子饿了，发现了一个葡萄架，它又是怎样做的呢？学完《酸葡萄》，你就会明白。

　　2、板书课题，学习生字。葡萄（pú táo）：都是上下结构，下面略有不同，一个里面是“甫”，一个里面是“”。

　　3、成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）为什么狐狸说它一定是些酸葡萄呢？请同学们自读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、遇到不懂的地方画上记号。

　　三、理解词语，扫清障碍

　　1、出示本课生字词，指名学生读。

　　2、学生自学生字词。

　　3、做“开火车”游戏，检查自学情况，师生交流。引导：“折”字在“折腾”一词中读“zhē”，除此外，还有“zhé”和“shé”另外两种读音。

　　4、积累新词。

　　垂头丧气：形容失望的神情。

　　折腾：指反复做某事。

　　稀罕：认为稀奇而喜爱。

　　5、小结过渡：词语是组成文章的单位。读课文时，只有读懂词语，才能更好地帮助我们读懂整篇课文。

　　四、学习课文，感悟内容

　　1、自读自悟。

　　（1）学生自由读文，说说知道了什么？不理解的地方做上记号。

　　（2）学生交流。教师顺学而导，着重引导理解狐狸说那些熟葡萄酸的原因。

　　2、释疑解惑。（着重引导学生理解下列问题）

　　（1）狐狸在树林里转来转去干什么？

　　（肚子饿得咕咕叫，找东西吃）

　　（2）狐狸发现了一个葡萄架后，又有何反应？

　　（乐得三步并做两步奔了过去，馋得直流口水，使劲地又蹦又跳）

　　动作表演，理解“又蹦又跳”的含义。

　　（3）狐狸吃到了葡萄没有？

　　（没有吃到一颗葡萄）

　　（4）狐狸为什么没有吃到一颗葡萄？

　　（因为葡萄高高地挂在葡萄架上，无论狐狸怎样跳，都够不着）

　　（5）狐狸说那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄吗？

　　（不是，从又圆又大、晶莹、紫得发亮这些词可以看出葡萄已经成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）

　　（6）狐狸为什么说熟葡萄是酸葡萄？

　　（狐狸因为吃不到葡萄，就故意说是些酸葡萄，这是自欺欺人的表现，也是一种精神安慰法，自己得不到的东西就认为这种东西不好，是坏东西）

　　五、课堂小结

　　学了这则寓言，你明白了什么道理？