寓言教学设计(7)

寓言教学设计11

　　教学目标：

　　1、识认生字新词，联系上下文理解词语。

　　2、朗读课文，了解课文内容。

　　3、联系生活实际，理解寓言的寓意。

教学重难点：

　　了解寓言内容，理解寓意。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

　　一、板书“寓言”，回顾：什么是寓言？我们学习了哪些寓言？学习寓言的方法是？

　　二、学习《亡羊补牢》

　　1、初读寓言

　　2、指名分节朗读寓言，相机学习生字词，理解词语。

　　3、结合理解“亡羊补牢”的字面意思，了解课文讲了一件什么事？

　　4、研读课文，理解寓意

　　a、结合理解句子

　　街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　示例：

　　生：我从“劝”“赶快”“吧”体会到街坊很关心养羊人，是诚心相劝。

　　他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

　　生：我从“已经”“还”“呢”体会到这个养羊人，丢了羊心里很难过，不过压根儿没想到剩下的羊。只想着损失没想怎么减少损失。

　　b.引导联系生活实际体会，养羊人的心情。谈谈各自有没有类似的体会。

　　c、“他很后悔……”又丢了一只羊后，养羊人的心情怎样？是怎么做的呢？

　　示例：

　　生：他丢了羊，很舍不得，很难过，但更后悔，因为没有听劝，懊悔极了。

　　生：我从“赶快”“再也”体会到，养羊人改变态度，很认真地改过：听了街坊的劝，认真修羊圈，结果就“他的羊再也没丢过。”

　　d、结合寓言，联系生活体验，理解寓言

　　示例：

　　生：善于接纳别人的意见；

　　生：犯了错，不要紧，要记住这个教训，不要犯类似的错误

　　生：犯了错，要认真改错，否则后果会很严重。

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　　三、作业

　　1、抄写课文中的生字新词

　　2、写出成语“亡羊补牢”的意思

　　3、联系生活实际，写一件自己做过的类似的事。并用一句话写出自己的认识。

第二课时

　　一、学习《南辕北辙》

　　1、认读“辕”和“辙”并理解字意。指名读课题，大致理解词意。

　　2、初读寓言，把握寓言大致讲了一件什么事？

　　3、研读课文，体会那个去楚国的人可笑之处有哪些？

　　a、“坐着马车在大路上飞跑”生：在大路上飞跑，路越好跑得越快，越可笑！

　　b.“他的朋友见了，叫住他问：‘你上哪儿去呀！’”

　　示例：

　　生：从“叫住”可见他跑得很快，很引人注意

　　生：也可以看出朋友很关心他，也可以看出，这个人很固执

　　生：“见了”“叫住”可见这人很心急，

　　生：“你上哪儿去呀！”用的是感叹号，可见朋友对他这么快也有点不太赞同，言下之意是你跑的太快了。……

　　c.朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？……

　　示例：

　　生：这个人很可笑：朋友这么关心他，特意把他叫住，提醒他，他仍然坚持向北去。

　　生:我从三个“没关系”中，体会到他很固执，太很可笑。

　　生：他这么做是明知故犯，太可笑。

　　生：我从“越……越……越……越……”体会到他想的做的正好是背道而驰，而且还如此固执，错的离谱。

　　d、创设情景：好心劝告这个固执的人，理解寓言

　　示例：

　　生：你的行动和目的是相反的，这样子怎么能达到目的呢？

　　生：你这样坚持下去，盘缠一旦用完，很可能会饿死的呀！

　　生：朋友你错了，早点回来可以省点力气，也省钱，还能更早到楚国……

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　　e、理解成语“南辕北辙”

　　二、拓展学习《买椟还珠》

　　三、作业

　　拓展：劝劝这个固执的人。 并在后面画上相应的笑脸或者难过的脸，老师会根据你的劝说的内容选择相应的笑脸。

寓言教学设计12

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。

　　2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

　　3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

　　【学习重点】

　　学习并掌握文中一词多义、通假字、特殊句式等。

　　【学习难点】

　　理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

　　【教学方法】

　　1、自学、引领、讨论、点拨

　　2、查、划、写、记、练、思

　　【教学准备】

　　《古代寓言二则》课堂学习活动单

　　【教学过程设计】

　　一、创设情境

　　同学们喜欢猜谜语吗？今天老师先说个谜语给大家猜猜，请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。（学生回答谜底）

　　“鞋”在古时候也叫“履”。这节课我就带着我们聪明的同学们穿过时空隧道，回到两千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋有关的故事——《郑人买履》。二、目标展示

　　首先请同学们来熟悉并解读下学习目标

　　1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。

　　2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

　　3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

　　三、活动方案

　　活动1：熟读翻译课文

　　1、今天我们学习的文章是寓言故事，相信同学们对于寓言的阅读不在少数，不过我们今天接触的是文言文。首先我们要学会古文是如何来朗读的。请同学们自由朗读课文，同时请2位同学上黑板演示要注意的字音，3分钟之后请每小组代表来朗读，注意正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。

　　2、同学们读的都非常棒。读书读书，朗读固然重要的，但是古文我们还需要能够读懂文意，下面请同学们根据预习来向大家说说你学到了哪些文言字词？你能够翻译整篇课文吗？等下请同学们向大家展示下你完成的预习问题三。

　　活动2：文言现象积累

　　到此我们学习掌握了一些文言字词，那同学们，你觉得那些文言字词是需要重点掌握，哪些句子是与众不同的呢？请小组讨论并向大家展示：

　　1、归纳文中的一词多义现象：

　　（1） 自度其足:动词，（duó）量长短

　　（2） 吾忘持度：名词，（dù）这里指量好的尺码

　　2、 通假字：（1）而置之其坐 ：同“座”,座位

　　（2）反归取之：同“返”，返回

　　3、特殊句式积累：

　　（1）定语后置句：郑人有欲买履者------有欲买履之郑人

　　（2）倒装句：何不试之以足？------何不以足试之？

　　活动3：读懂了文章的大意，现在就需要我们来思考文章的内涵了，首先告诉大家这篇文章讲了一件什么事？从这个故事中你们发现什么秘密了吗？而这个故事对我们的现实生活又有什么启示？

　　寓意：做事不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条是愚蠢的，不会成功的。

　　启示：告诉我们书本上的东西并不一定可靠,根据现实需要大胆地试,才是解决问题的最有效的方法.不论做什么事情，都要随机应变，不可顽固守旧，不知变通，否则就会闹出笑话。

　　活动4：尝试背诵课文及重要字词→小组内一对一背诵，过关

　　四、归纳总结

　　这是我们学的第一篇古文，下面让我们来看看我们都有什么收获？

　　示范：1、这节课我掌握了这些重点文言字词；

　　2、我能够翻译整篇文章大意了；

　　3、我从这节课中了解了《郑人买履》这则寓言的…寓意；

　　4、从这两则寓言中我能够联系我们的现实生活并运用到我们的生活中去了。

　　五、教师小结

　　这则寓言中的郑国人犯了教条主义的错误，他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，因而闹了大笑话，说明这个郑人的思想僵化、不知变通。而我们以后就要引以为戒，要做一个适应时代发展的现代人。

　　【答案】1.（1）《韩非子》 战 法2.duó dù 3.（1）郑人／有欲买履者4.（1）量长短 代词，代量好的尺寸 5.（1）先自己量好脚的尺码，却将量好的尺码放在座位上。（2）宁可相信尺码，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。 （2）反，同“返”，返回。 7.郑人买履 讽刺了那些固执己见，墨守成规，处理问题不从实际出发，不敢大胆尝试的人。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。

　　2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

　　3．理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

　　【学习重点】

　　学习并掌握文中一词多义、古今异义词、特殊句式等。

　　【学习难点】

　　理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

　　【教学方法】

　　1、自学、引领、讨论、点拨

　　2、查、划、写、记、练、思