《寓言》教学设计

【精】《寓言》教学设计

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《寓言》教学设计，欢迎大家分享。

《寓言》教学设计1

　　教学目标：

　　１．理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。

　　２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

　　３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。

　　４．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

　　１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

　　２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

课前准备：

　　１．多媒体课件。

　　２．薄型卡片。

　　３．文字投影片。

教学时间： ２课时

教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课，揭示课题。

　　在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）

　　１．学习“寓言”

　　（出示词卡：寓言）

　　正音。

　　写“寓”字时注意最后三笔。

　　（多媒体演示）

　　理解：“寓”是什么意思？

　　２．学习“则”

　　有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则）

　　正音。

　　理解：“则”在这里作量词，相当于……？

　　二．范背，初步了解故事内容。

　　１．我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）

　　正音。

　　２．范背。

　　边听边想：故事说了一件什么事？

　　３．交流。

　　三．解题，揭示本课目标。

　　１．解题。

　　２．质疑。

　　⑴你认为题目中哪个字是关键？

　　⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？

　　⑶交流板书：原因做法结果

　　道理

　　３．揭示本堂课目标。

　　四．抓重点词句，理解课文内容。

　　１．学习第１自然段。

　　⑴轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。

　　⑵交流板书：巴望

　　理解：“巴望”什么意思？

　　⑶默读，圈词。

　　为什么不用“希望”而用“巴望”，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些？

　　⑷交流。

　　※动作：“天天……看”“转来转去”

　　※神态：“焦急”

　　（出示词卡：焦急）正音、理解。

　　※语言：“自言自语地说……”

　　（出示词卡：自言自语）理解、积累。

　　（出示词卡：自( )自( )语）

　　※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”

　　（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）

　　比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？

　　指导朗读。

　　⑸小结，齐读。

　　２．学习第２自然段。

　　⑴师生接读第２自然段前半句。

　　理解：“终于”这个词儿说明什么？

　　⑵指名读。

　　思考：他想出什么办法帮助禾苗生长？

　　交流板书：拔高

　　弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）

　　⑶学习“筋疲力尽”

　　正音：“筋”读准什么音？

　　理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？

　　“尽”这儿有四种解释，选哪一种？

　　（映示投影片：“尽”四种解释）

　　⑷比较理解。

　　第２自然段如果这样写可以吗？

　　（映示投影片：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。）

　　与书上的相比，哪句更好？为什么？

　　（映示投影片：第２自然段）

　　⑸指导朗读。

　　３．学习第３自然段。

　　⑴男同学读。

　　他有没有为自己花费的力气后悔呢？

　　⑵交流，学词。

　　※白费

　　（出示词卡：白费）理解

　　※一大截

　　（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。

　　（多媒体演示：“截”的笔面顺）

　　⑶练习朗读。

　　（出示词卡：喘气）

　　４．学习第４自然段。

　　帮助的结果呢？

　　交流板书：枯死

　　五．分析因果，揭示寓意。

　　１．那个人原来巴望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。

　　板书：→→

　　他错在中哪里呢？

　　板书：错

　　交流板书：急于求成事与愿违

　　２．揭示寓意。

　　小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？

　　板书：↓

　　交流板书：按事物规律办事

　　３．深化寓意。

　　（映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）

　　六．背诵。

　　１．读读课文，看看板书，轻声背背。

　　２．引背。

　　七．巩固字词，布置作业。

　　１．认读词卡。

　　２．抄写生字。

　　附板书：

　　揠苗助长

　　原 因 做 法 结 果

　　巴 望──── 拔 高──── 枯 死

　　（板画） （板画） （板画）

　　│ /

　　│ /

　　错 /

　　│ /

　　│ /

　　急于求成，事与愿违

　　道理：

　　按事物规律办事

《寓言》教学设计2

　　教学要求

　　1. 知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字新词

　　（2）理解寓言所述内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴含的寓意。

　　（3）正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　2. 过程与方法

　　以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，再说故事的过程中，不断的深化对课文内容的理解，从而感悟寓言的寓意。

　　3. 情感、态度与价值观

　　（1）教育学生必须有真才实学，不能自欺欺人。

　　（2）引导学生树立争取的处事方法，不能太教条了，凡事要根据实际情况灵活处理。

重点难点

　　1. 结合注释，理解文言文的意思

　　2. 感悟寓言中所蕴含的寓意

课时划分

　　两课时

教学过程

第一课时

教学目标

　　1. 学习《滥竽充数》，学习并掌握本课的生字新词

　　2. 理解意思，体会寓意

　　3. 正确流利的朗读课文，背诵课文。

教具准备

　　1. 搜集到的《韩非子》的资料

　　2. 古筝音乐

教学过程

一、介绍寓言，导入新课

　　1. 带学生温习语言的资料，回忆什么是寓言

　　寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。他不但具备劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。

　　2. 教师板书课题，导入新课

　　3. 介绍韩非子（参看韩非子的资料）

二、读准、读通课文

　　1. 教师示范读课文，要求学生注意文言文的停顿。

　　2. 学生借助自读课文，掌握本课中生字新词。

　　3. 检查学生自读生字的情况。

　　4. 指明读课文，教师适当的指导

　　5. 逐句指导学生读课文，读好文言文

　　6. 教师播放古筝音乐，配乐读课文。以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的味道，从读起来觉得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使学生感受到祖国传统文化的璀璨，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、结合注释，读懂文言文

　　1. 指导学生如何读懂文言文

　　（1）结合注释，理解句中难懂的词的意思，从而理解整句的意思。

　　（2）引导学生总结理解句子意思的方法。

　　2. 学生以小组为单位，理解课文的意思。

　　3. 集体反馈，对照文中的大意检测自读情况。

四、说故事，明里

　　1. 指名用自己的话说一说这个故事

　　2. 讨论：齐宣王死后，南郭为什么要逃走？

　　3. 拓展思维：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处事，你会怎么劝他呢？

　　4. 教师小结：是呀，南郭处事没有真才实学，总有一天会别人们发现的。这则寓言故事告诉我们，没有真才实学，靠假冒过日子，是长久不了的。

五、课堂小结

　　千百年来，这个故事，一直被人们广为传颂。南郭处事的行为骗得了一时，骗不了一世。同学们一定要勤学苦练，使自己具有真才实学。

六、布置作业

　　1. 抄写本课的生字新词

　　2. 背诵《滥竽充数》

板书设计

　　滥竽充数

　　宣王必三百人混

　　缗王一一听之逃

　　寓意：一个没有真才实学的人，靠欺骗假冒过日子是长久不了的。

第二课时

教学目标

　　1. 学习《郑人买履》，学习并掌握本课的生字新词

　　2. 理解文言文的含义，体会他的寓意。

　　3. 正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

　　1. 同学们上街买过鞋吗？怎么买到的鞋？古时候有个郑国人也上街，发生了一件有意思的事情，是怎么回事呢？一起学文吧！

　　2. 板书课题，读题

二、初读感知，掌握生字

　　1. 初读，提读文要求：读准滋阴，注意停顿的地方，难懂的句子多读几遍，争取读流利。

　　2. 指名读一读全文，指导生字

　　3. 再读课文，整体感知课文内容

三、结合注释，理解意思

　　1. 教师指导：读懂文言文最关键得理解每一句话所表达的意思。利用上节课总结的学习方法，结合文中的注释，，读懂《郑人买履》的意思。

　　2. 全班交流归纳

　　3. 重点理解句子中“之”的意思

　　（1）先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。

　　（2）反归取之

　　（3）何不试之以足

　　4. 指导朗读，熟读成诵，配乐体会

四、课堂小结

　　1. 读了这个故事，你认为这个买履最后不得履的认可笑在哪里？你想用一个什么词来形容这个人？为什么？

　　2. 这个故事让你想到了什么？

　　3. 教师小结：这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

五、布置作业

　　1. 背诵《郑人买履》

　　2. 再找一两则寓言读一读。

板书设计

　　郑人买履

　　忘持度返归取之

　　宁信度无自信也