朱自清春优质教案

　　朱自清的《春》表达了对春的喜爱和赞美之情，表达了对未来的美好憧憬。

　　【教学目标】

　　1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。

　　2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

　　3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　【教学辅助】多媒体教学平台

　　【教学设计】

　　本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法

　　【教学内容及步骤】

　　课时1

　　一、导入新课：

　　当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

　　你学过哪些有关“春天”的诗歌呢?请大声朗读出来，让大家共享，好吗?(学生朗读，教师解析。)

　　今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示课题)，其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。

　　作者简介：

　　朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年 毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

　　二、整体感知课文内容。

　　1、学生听读课文录音(配乐)，并且思考：

　　① 读一读，写一写。

　　朗润(rùn) 酝酿(niàng) 黄晕(yùn) 宛转(zhuǎn) 嘹(liáo)亮

　　水涨(zh?ng) 抖擞(dǒu sǒu)精神 应和(hè ) 薄(bó)烟 黄晕(yùn)

　　捉迷藏(cáng ) 宛转(wǎn zhu?n) 散( s?n )在草丛里 嘹(liáo)亮

　　欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿 ：凑热闹。

　　朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。 抖擞：振作

　　酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领。

　　宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。 嘹亮：声音清脆响亮。

　　黄晕：昏黄不明亮。 静默：宁静沉默;不发出声音。

　　花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。

　　② 思考：课文分为哪三个部分?

　　第一部分(1)是盼望春的到来。(盼春)

　　第二部分(2～7)具体描绘春天到来时自然的不同景物。(绘春)

　　第三部分(8～10)写的是作者赞美春天。 (颂春)

　　教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来;然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景;最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中：

　　“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。

　　“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。

　　“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。

　　③ 文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画?你能分别为它们取个名字吗?

　　六幅图画：

　　第2自然段是春归图。第3自然段是春草图。第4自然段是春花图。第5自然段是春风图。

　　第6自然段是春雨图。第7自然段是迎春图。

　　点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。

　　板书设计如下：

　　盼春(1)：急切

　　总 写(2)

　　春草图(3)

　　春 绘春(2-7) 春花图(4) 细腻描绘

　　春风图(5)

　　春雨图(6)

　　迎春图(7)

　　颂春(8-10)： 新、美、力

　　2、朗读指导。

　　朗读要求：

　　① 读音正确 ，声音洪亮。② 把握好感情基调的变化。③ 读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。