小学数学《近似数》教案(3)

　　小学数学《近似数》教案5

　　学习目标:理解精确度和有效数字的意义;准确地按要求求一个数的近似数。

　　学习重点：近似数、精确度和有效数字的意义，

　　学习难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字，按给定的精确或有效数一个数的近似数.

　　学习过程：

　　一、自主学习

　　准确数与近似数：

　　(1)初一(4)班有42名同学，数42是数;

　　(2)每个三角形都有3个内角，数3是数;

　　(3)我国的领土面积约为960万平方千米，数960万是数;

　　(4)王强的体重是约49千克，数49是数.

　　二、合作探究

　　1、王强的身高为165cm，数165是一个数，表示王强的身高大于或等于cm，而小于cm。

　　2、长江长约6300千米，是一个数，表示长江长大于或等于千米，而小于千米。

　　3、按四舍五入法对圆周率取近似值：

　　(精确到个位)，(精确到0.1，或叫做精确到十分位)，

　　(精确到0.01，或叫做精确到分位)，

　　(精确到，或叫做精确到)，

　　(精确到，或叫做精确到)，………

　　4、有效数字：从一个数起，到止，所有数字都是这个数的有效数字。

　　5、3.256精确到位，有个有效数字是;

　　5.08精确到位，有个有效数字是;

　　6.3080精确到位，有个有效数字是;

　　0.0802精确到位，有个有效数字是;

　　3.02万精确到位，有个有效数字是;

　　1.68×105精确到位，有个有效数字是。

　　6、按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：

　　(1)0.0158(精确到0.001)(2)30435(保留3个有效数字)

　　(3)1.804(保留2个有效数字)(4)1.804(保留3个有效数字)

　　三、巩固提高

　　1、完成课本练习。

　　2、用四舍五入法，按括号里的要求对下列各数取近似值：

　　(1)0.65148(精确到千分位);解：0.65148

　　(2)1.5673(精确到0.01);

　　(3)0.03097(保留三个有效数字);

　　(4)75460(保留三个有效数字);

　　(5)90990(保留二个有效数字);

　　(6)64.8(精确到个位);

　　(7)0.0692(保留2个有效数字);

　　(8)399720(保留3个有效数字)。

　　2、下列由四舍五入得到的近似数各精确到哪一位?各有几位有效数字?

　　(1)32;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(2)17.93;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(3)0.084;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(4)7.250;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(5)1.35×104;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(6)0.45万;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(7)2.004;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(8)3.1416.解：精确到位，有个有效数字，是。

　　小学数学《近似数》教案6

　　教学内容：

　　课本第77页例8及练习十六第6题。授课日期__年__月_日星期

　　教学目标：

　　1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

　　2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

　　教学重、难点：

　　1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

　　2、培养学生的数感和估计能力。

　　教学准备：教学挂图。

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　1、接着数数。

　　1998、（）、（）、（）

　　9997、（）、（）、（）

　　497、（）（）、（）

　　2、按照要求排列下面各数。

　　10019961008

　　（）>（）>（）

　　205306402

　　（）<（）<（）

　　复习旧知，为新知学习作好铺垫。

　　二、新课教学

　　1、组织理解近似数的含义。

　　出示例8的主题图。

　　聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？

　　组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？

　　小组汇报：

　　A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

　　B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

　　师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）

　　引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

　　出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住

　　（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？

　　个别汇报：

　　A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，

　　B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。

　　同学们你们同意哪位写的呢？为什么？

　　师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。

　　通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。

　　2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。

　　3、组织活动3——猜一猜。

　　（1）（练习十六第9题）

　　提出题中的要求。

　　请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。

　　（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？

　　及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。

　　让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；

　　说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；

　　比一比：比较两个数的大小。

　　通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。

　　三、课外训练

　　1、组织数学游戏——猜价格/

　　（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？

　　其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。

　　（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

　　（3）进行第一轮猜数游戏。

　　此活动培养学生的思维能力和数感。