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猴子种果树教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

猴子种果树教学反思

  《猴子种果树》是一篇童话故事,写一只猴子因为没有耐心,盲目听信他人的意见不断更改自己的种植计划,最终什么果树都没有种成。本文是小编精心编辑的猴子种果树教学反思,希望能帮助到你!

  猴子种果树教学反思篇一

  写一只猴子因为没有耐心,一味听别人意见不断改种果树,最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。

  课文文字比较简单。它的简单,一是课文结构相似,三次对话意思略显重复,文字也是差不多。二是课文的语言浅显,没有多少嚼头的词语。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚,学生一看就明白。于是,我对文本也就没有多加细读,设计了教学过程:一、指导学好第一节,让学生体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急切心情,为下文的学习做好铺垫。二、文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话,拔掉了梨树,改种杏树,这部分我作为重点进行指导,让学生反复抓住人物的语言个性,表情、动作等进行表演,

  猴子种果树教学反思篇二

  《猴子种果树》是一篇童话故事,写一只猴子因为没有耐心,盲目听信他人的意见不断更改自己的种植计划,最终什么果树都没有种成。课文语言生动活泼,结构上具有很强的相似性,因此我指导学生学习完第2、3两个自然段后,让学生用同样的方法尝试自己学习4到8自然段。

  在指导学习的时候,我先让学生自读课文,再读一读其中的反问句,学着把它改成陈述句。在这个环节中,我把这一部分中的反问句直接出示给学生,并且给出两个选项,让学生选一选这个句子和下面哪句话的意思是一样的。学生都能够用手指正确地表达出来选第几项。在此基础上,我又出示了两个反问句,让学生自己试着改一改,从回答情况也可以看出学生掌握了把反问句改成陈述句的要点。然后,我又出示这两个自然段中出现的农谚——“梨五杏四”,让学生凭借自己对课文的理解来说一说这个农谚的意思。最后,我让学生分角色朗读这一部分,在角色扮演中更好地感受人物特点。

  接下来的4到8自然段,我就让学生分成四人小组按照这样的方式展开学习,并且在课件上给出了提示,方便学生学习。

  (1)自读课文,想想后来又发生了什么事情?

  (2)找出其中的农谚,说说这句农谚的意思。

  (3)找出反问句,把它改成带句号的句子。

  (4)小组内尝试分角色朗读。

  小组学习完毕,通过学生的'汇报情况可以看出学生对这部分内容达到了掌握的程度,并且无形之中,也学会了这一种学习方法。学生是学习的主体,我们要做的不仅仅是教会学生知识,更重要的是教会他们学习的方法。这样,他在今后的学习生活中,便自己有了学习的能力,能够有源源不断的知识流入充实自身。

  在最后的提问中,学生对于“猴子为什么最后什么树都没有种成”以及“你会对猴子说什么”这两个问题都很有想法,能够积极动脑思考,回答得也都不错,说明理解了这篇课文的寓意。

  上一次公开课中,由于没有把学生作为主体,所以课堂气氛有些压抑,所以这节课吸取了教训,让学生自主学习探究,学生回答问题比较积极,也算是有了一些收获。

  但是,这节课在一些细节方面做得还不够,在讲农谚的时候,“樱桃好吃树难栽”这一句由于学生没有找出来,没有及时给学生补充。在讲完本课所有农谚的时候,要是及时做一个总结,那相信学生对这些农谚的印象一定会更加深刻。在学生自学的时候,没有提出更具体的要求,让学生动笔划一划、写一写,这样,我们在课堂中的观察似乎就更有评价意义了。而且,写一写、划一划本身也是一种学习的方式。

  课堂结束,学生们不仅“采集”到了这么多昆虫,也收获到了更多的知识。

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