鉴赏诗歌语言教学反思

　　我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，在上一阶段的学习中，我们学习了大量古诗词，通过学习，我们了解了诗经的现实，楚辞的浪漫，乐府的叙事，汉魏的风骨，并初步领略了唐诗、宋词的高远和深邃，其中，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的恬淡优美，柳永得缠绵悱恻，清照的婉约凄切，都给我们留下了深刻的印象，下面是小编为大家整理的鉴赏诗歌语言教学反思，欢迎参考~

　　一、教学目标：

　　1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。

　　2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。

　　3、让学生学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字”。

　　4、让学生学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。

　　二、重点难点：

　　1、怎样鉴赏“炼字”。

　　2、怎样作答高考中的“炼字”题。

　　三、导课：

　　有一天黄庭坚在苏小妹家与苏轼闲谈，苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。请同学们替苏小妹“炼字”，看谁填的好，是否能超过苏轼、黄庭坚和苏小妹。

　　“轻风____细柳，淡月____梅花”(板书)

　　四、感受高考：

　　1、高考考查炼字的题型：

　　1)某一联中最精炼传神的是哪个字，请简要赏析。

　　2)某字历来被人称道，你认为它好在哪里?

　　3)这首诗中的某字可否换成另一字?请简述理由。

　　4)这首诗歌的诗眼是什么?鉴赏它的妙处。

　　5)某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意吗?为什么?

　　2、考查方向与重点

　　61方向：动词、形容词、数量词、叠词。重点是动词和形容词。

　　61高考动向：近几年语文高考有很多地区的试题出现了炼字题。

　　南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。

　　前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

　　答案：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

　　61答题步骤： 步骤一：释词义明手法(先看炼的字是什么词性，结合词性，解释词的含义、明确词的手法。)

　　61步骤二：描景象、摹情态(结合炼字所在具体诗句分析，写出了什么景物特点或者在描摹情景状态时有何效果)

　　61步骤三：点作用、表感情(在诗歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感)

　　五、巩固练习(2010年四川卷)12.阅读下面这首宋词，然后回答问题(8分)