2．两队轮换，B队站圈，A队猜。一轮游戏结束后再开始新一轮的游戏。
设定的游戏规则是：
猜对得1分，猜错或重复另一队已出现过的“不同”不得分。
游戏进行中，两队出现了2比1的比分，A队领先。这时，轮到B队寻找“不同”，当A队的队员分别站入两个圈后，B队的队员观察后开始猜测：
“你们是按头发长和短的不同来站圈的。”
“不对! ”A队队员回答。
“噢，你们是按衣服上有没有领子来站圈的。”
“也不对! ”A队队员得意地回答。
一连两次猜错，B队队员再一次仔细地打量两个圈里的A队队员。
现场鸦雀无声。
孩子究竟是按什么不同来站圈的呢?我也纳闷了，视线在两个圈的孩子间游走，我极力想发现其中的“秘密刀。
第三次猜测也以失败告终，小Z老师询问A队队员：“你们到底是按照什么不同来站圈的呀?”
“告诉你们吧，我们是按衣服颜色的不同来站圈的，衣服上有粉红色的人站红圈，衣服上有蓝颜色的人站绿圈。”菲菲得意地说出了答案。
话音刚落，B队的成成马上激动地冲到前面，用手指着绿圈中的佳佳说：“错，错，错!你们看，佳佳衣服上也有粉红色呀!”
大家朝成成手指的方向看去，果然，佳佳蓝色的裙子上绣着一朵朵粉红色的花。
“耶!”B队队员欢呼起来。
菲菲反应极快，提议：“那让佳佳一只脚站在红圈里，另一只脚站在绿圈里吧!”
这个急中生智的办法真不简单!好聪明的菲菲!我情不自禁地为她叫好。
可是，让我始料不及的是，小Z老师并没有回应菲菲的建议。
哎!青年教师的教育机智欠佳，互动回应缺乏策略。我心里暗暗嘀咕：小Z老师错过了幼儿闪现出的智慧火花，实在是太可惜了!
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