问题教学法的实践探化学教学反思(5)

　　传统的教学管理是统一划一的压抑人的个性发展的封闭式的教育，现代的教学管理是弹性、宽松的，促进入的全面发展和个性解放的开放式教育。问题教育法的实施要求教学管理进行教育管理制度和教学体系的创新，不仅具有民主的管理作风，还要进行教学方法及教学内容的改革，大力提倡启发式教学。更重要的是，在教学管理制度的制定和教育决策过程中，要强调学生的参与，即要大力提倡“学生自治”或“自我教育”，使学生在参与教学管理过程中学会思考问题，真正成为学习的主人和学校的主人，从而实现学校教育的以人为本的目标。

　　3.3学生具有问题意识是实施问题教学法的基础

　　实施问题教学法首先要培养学生逐步具有问题意识。学生的问题意识是指学生在学习过程中由无疑而生疑，由有疑而思疑，由思疑而释疑，由释疑而心怡，从而逐渐养成思考问题的习惯和形成解决问题的方法。这种学——疑——思——释——怡的过程，就是学生问题意识的形成和培养过程，学生的问题意识和自主学习意识共同构成了学生学习过程的两大重要要素。

　　3.4教师的问题意识是实施问题教学法的关键

　　教师是否具备问题意识和提问技巧是决定问题教学法是否成功的关键所在。首先。教师应不断扩大自己的知识面，努力提高素质，做到有问即答，凡答必妙。其次，教师也应树立问题意识，做到时时引导提问，处处激励解答。多方设问，多层次解答。在创设问题情景上下功夫，在提问技巧上多思谋。最后，教师应把握提问的度，做到“不愤不启，不悱不发”，不提可直接回答的问题；不到学生处于思考的状态时不提问题；提问题时要根据学生的个性差异和年龄特点，因人而异，不提千人一面的问题。