伤仲永教学反思范文(4)

【附答案】

【词类活用】

　　1、形容动词作动词，以…为奇。2、名词作动词，把…当作宾客。

　　3、名词作动词，以…为利。 4、形容词作动词，哀伤，感伤。

【一词多义】1、写；书法；信2、给；通“欤”语气词，吗3、名字；说出；命名；出名4、自己；从；如果；5、比；在；到6、指示代词，那些；丈夫7、动词，以宾客之礼相待；名词，客人8、并且；全、都9、本来；顽固；巩固10、它，指书具，代词；他，指仲永，代词； 的，助词；助词，不译。

【古今异义】

　　1是：古义：代词，这 今义：判断性动词。 2、或：古义：不定代词，有的 今义：或许、或者。 3、文理：古义是文采和道理 今义：表示文章内容或语句方面的条理。

【比较阅读】3。前者以对话为主，后者叙议结合，以事说理。4。重视学习，哪怕天资在聪明也要不断的学习。即使工作后也要学习。

　　《伤仲永》导学案15（含答案）

　　《伤仲永》导学案

【课标要求】学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。

【学习目标】

　　1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。

　　2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。

　　3、本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

　　4、认识社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理

【教学重点】

　　1、2

【教学难点】

　　3、4

【自主先学】

　　1、读课文，查字典，看注释，译课文。

　　充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。

　　2、了解作者：本文选自《 》。作者王安石（1021—1086），字 ，号 。江西临川人， 时期， 家、 家、 家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“ ”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是 之一。

　　3、理解课题：课题中“伤”的含义是 ；表达作者 思想感情。

　　结合《论语》六则中中关于学习的论述，让学生初步认识到学习的重要性。为学习此文作思想准备。以上是学生自主学习的内容，重在强调学习体验和感悟。

　　4、积累虚词，精确翻译：

　　之： ①忽啼求之（ ） ②借旁近与之（ ）

　　③余闻之也久（ ） ④邑人奇之（ ）

　　⑤或以钱币乞之（ ） ⑥仲永之通悟（ ）

　　⑦传一乡秀才观之（ ） ⑧不能称前时之闻（ ）

　　于： ① 环谒于邑人（ ） ② 于舅家见之（ ）

　　③ 贤于材人远矣（ ） ④受于人者不至（ ）

　　常见文言虚词，在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。举一反三，反复强调和理解，在翻译中强化。学习虚词，不能就虚词本身来单一说它的意义或用法，而是引导学生在理解句子的基础上来揣摩它的意义和用法。

　　5、理解几个用法特殊的词，并翻译句子。

　　（1）父异焉。

　　（2）日扳仲永环谒于邑人。

　　（3）邑人奇之。

　　（4）稍稍宾客其父。

　　（5）父利其然也。

　　词类活用现象，是文言文学习的难点。在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。举一反三，反复强调和理解，在翻译中强化。

【合作探究】朗读课文，深入理解：

　　（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？

　　这道题是引导学生紧扣文本，通过找重要句子、关键词来梳理文章的写作思路，然后进行筛选、分析，从而概括仲永的变化经历了哪几个阶段。这里的关键词实际上是让学生找表示时间的词语或短语。这是第一问。关于详略是指内容，这一点是比较容易判断的。关键是详略的原因，是比较难的。因此这里正是讨论和探究的地方。这是一种写法，即先扬后抑，也是对比，先扬后抑学生不容易想到，但对比可能较容易。这种写法是为了突出中心服务的。这里以小组合作讨论形式来学习、解决问题，是比较合理的。

　　（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？

　　其实这个问题很简单的，讨论的价值在于让学生懂得从不同的角度出发，可能会有不同的原因。重在训练学生的发散性思维。如有个人原因，也有社会原因，有自己的原因也有他人的原因等。

【拓展延伸】

　　①你怎样评价仲永的父亲？假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？

　　分析评价一个人，要紧扣人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动描写等地方进行判断。如文中“父利其我也……不使学”这一句是评价其父亲的重要依据。第二问，是比较容易回答的。

　　②引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

　　这是考查学生的积累和对生活的观察与思考能力的题目。是综合性的考查。引导学生要对生活进行思考，批判。

　　③假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？

　　这是学习本文的升华，是世界观体现。在学生自主回答和小组讨论的前提下进行点拔。学生在讨论和交流中训练了学生的表达能力。

【课堂检测】

　　1、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句2条。

　　此题考查学生的积累。

　　2、翻译句子。

　　（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

　　（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

　　此题考查学生对重要句子的理解与翻译。文言文句子的翻译要求“信”“达”“雅”，有直译和意译两种。只有在准确理解重点字词的基础上才能准确翻译句子。

　　3、解释加点字词的意思。

　　世隶耕（ ） 未尝识书具（ ）

　　即书诗四句（ ） 自为其名（ ）

　　邑人奇之（ ） 环谒于邑人（ ）称前时之闻（ ）

　　此题重在考查学生对文中实词的掌握和巩固。这是学习文言文的基础，因此是扎实落实这一些内容。