三、深化理解
方仲永 —— 天才 —— 不受教育 —— 平凡人
其他人 —— 普通 —— 不受教育 —— －平凡人
我们已经明白了作者写这篇文章是在告诉我们后天教育有多重要。方仲永的事例已足以让我们警醒，可作者惟其如此还怕不够，还要煞费苦心地拿我们常人的资质去和仲永的资质作比较，得出你如果不去接收后天的教育，那么你连仲永结局都不如的结论。多么触目惊心！我们能不接受教育么！
针对方仲永的悲剧，体会作者的意图，你现在最想说的是什么呢？请大家稍作思考，作一分钟左右的发言。
示例：
我没有方仲永的天赋，只是一个普通孩子，但我会一直努力。我相信我最终能成为一个对社会有用的人才。
真为方仲永难过，我庆幸自己没有他那样的父亲，我要好好珍惜自己受教育的机会，我也不笨，加上勤奋努力，怎么可能成不了才呢？
四、写作特色。
1、在选材组材上，'见''闻'交织，详略有序。借事说理。
理解：课文采用'闻'、'见'、'闻'的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出'伤'的前提，写其父贪利之举，点明'伤'的原因；略写后两个片断，引人深思，点明'伤'的内容。这样处理，内容集中而意旨明。
2、在语言表达上，用词洗炼、生动。
可从两方面体会：
①用词的精当传神。如第一段中写方仲永'啼求之'，一个'啼'字生动地写出了索求书具的情态；'忽''即''立'三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；'环谒'一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。
②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。
五、小结本课
看来同学们的想法还真不少呢。我觉得刚才讨论的挺好，对课文理解很到位。大家从神童方仲永的悲剧，认识到了后天教育的重要性，激发了同学们学习的自觉性，这一点可喜可贺。还有一点也很难能可贵，那就是同学们也讲出了自己的心里话，讲出了自己的心声，表达了自己的期盼。最后我衷心地希望我们所有同学的父母，所有同学的老师能够给我们一个宽松的学习环境，让我们健康的成长，成才。
六、作业
小练笔《由方仲永所想到的》 200字左右。
【板书设计】
23、伤仲永
王安石
方仲永才能的变化 ———————— 原因
童年时期，才思敏捷，天赋极高（详）
三个阶段 少年时期，才思下滑，名实难副（略） 不使学
青年时期。才思平庸，泯然众人（略）
后天教育对成才很重要
《伤仲永》知识点归纳及比较阅读
【通假字】
日扳仲永环谒于邑人
【重点字词解释】
1、世隶耕（ ） 2、未尝识书具（ ）（）
3、父异焉（ ） 4、并自为其名（ ）
5、收族为意（ ） 6、自是指物作诗立就（ ）
7、其文理皆有可观者 8、邑人奇之（ ）
9、稍稍宾客其父（ ） 10、或以钱币乞之（）（ ）
11、日扳仲永环谒于邑人（ ） 12、不能称前时之闻（）
13、泯然众人矣（ ） 14、仲永之通悟（ ）
15、受之天也（ ） 16、贤于才人远矣（ ）
17、则其受于人者不至也（ ）
【词类活用】
1、邑人奇之：
2、宾客其父：
3、利其然：
4、父异焉：
【重点句子翻译】
1、金溪民方仲永，世隶耕
2、父异焉，借旁近与之
3、其诗以养父母、收族为意
4、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之
5、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学
6、令作诗，不能称前时之闻
7、泯然众人矣
8、仲永之通悟，受之天也
9、卒之为众人，则其受于人者不至也
10、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
【一词多义】
1、书： 即书诗四句（ ） 羲之之书晚乃善（ ） 上枢密韩太尉（ ）
2、与：借旁近与之（ ） 所识穷乏者得我与（ ）
3、名：并自为其名（ ） 不能名其一处也（ ）
名之者谁（） 有仙则名（ ）
4、自：并自为其名（ ） 自是指物作诗立就（ ）
自非亭午夜分不见曦月（）
5、于：贤于材人远也（ ） 于舅家见之（ ） 环谒于邑人（ ）
6、夫：今夫不受之天（ ） 夫起大呼（ ）
7、宾客：稍稍宾客其父（ ） 于是宾客无不变色离席（ ）
8、并：并自为其名（ ） 黄发垂髫并怡然自乐（ ）
9、固：今夫不受之天，固众人（ ） 汝心之固（ ）
固国不以山溪之险（）
10、之：忽啼求之（ ） 借旁近与之（ ）
不能称前时之闻（） 卒之为众人（ ）
【古今异义】
1、自是指物作诗立就
2、或以钱币乞之
3、其文理皆有可观者
【比较阅读】
【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”
【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1。 解词
（1）父异焉 （2）日扳仲永环谒于邑人
（3）卿今当涂掌事 （4）及鲁肃过寻阳，
2．翻译句子
（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
3。甲乙两文写法上的不同点主要体现在 。
4。简述读了两则短文后你受到的启示。
本文来源：http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuefansi/981830.htm