《达尔文和小松鼠》教学设计案例

　　《达尔文和小松鼠》是冀教版小学语文第二册第三单元的讲读课文。

　　达尔文是英国著名的科学家，他从小就喜欢小动物，喜欢观察大自然。有一次，达尔文到野外观察，一只小松鼠爬到他身上玩耍。达尔文一动不动地站着，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。

　　《达尔文和小松鼠》篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。什么是真正的爱小动物——那就是不去伤害它，让它生活在大自然中，生活在自己亲人的身边，生活在属于自己的世界里！"小松鼠顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。松鼠妈妈可急坏了，吱吱地叫着，好像在说："傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪！他会伤害你的！"瞧动物也有灵性，有亲情，有自己生活的世界，真正爱它就让他生活在妈妈的身边，让他在树上快乐地栖息、生活吧！这才是真正的爱！

　　全文共有六个自然段。配合内容，课文还编排了一幅插图，以帮助学生易于理解三至六段的内容。根据本单元教学策略和本文特点，教师要认真抓好词句训练、朗读训练，帮助学生认识自然段，抓好每段的重点词句进行教学，并充分利用插图，图文结合，边看边读，理解词、句、段的意思，引导学生学会"读中理解"的学习方法。

《达尔文和小松鼠》教学设计（一）

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

　　3.了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

　　4.正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

　　【教学重点难点】

　　理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？

　　今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

　　二、初读课文

　　1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

　　2.再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

　　3.电脑出示词语，让学生读一读：

　　达尔文 一位 野外 虫子 他们

　　捉弄 从未 一件 粗糙 外衣

　　树干 尾巴 着急 坏人

　　4.请学生自由、轻声地朗读课文。

　　5.指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。

　　三、感知课文

　　1.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。（以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。）

　　2.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。

　　第二课时

　　一、以读为主，学习课文。

　　1.教师以问引读第一段：

　　达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画"一百多年前、英国".再请学生读第一段。

　　2.教师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中"天上的……地上的……水里的……他都喜欢",概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。）引导学生联系第三句中"从来不捉弄""观察"等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

　　3.有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。

　　（1）学生简单说说发生了什么有趣的事。

　　（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中

　　（3）小松鼠是怎么在这棵"树"上玩的呢？同桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。

　　（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈"急坏了"的神态、动作，再练习朗读。

　　4.松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为——学生读最后一段。提示句尾是"!",再练习朗读，读出适当的语气。

　　5.朗读全文。

　　二、提出生字、记忆字形。

　　1.分析结构，进行归类。

　　（1）指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。

　　（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？

　　（3）哪个字是独体字？

　　2.运用方法，记忆字形。

　　（1）你认为哪个字容易记？用什么方法记？

　　（2）左右结构的，上下结构的字，分别怎样记？

　　三、观察笔画、结构，指导书写。

　　1.先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

　　2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

　　四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

　　谈话导入，激起学生学习的兴趣，使学生对达尔文有了初步的认识。

　　充分认读课文，为深入理解课文打基础，通过问题的讨论，有感情地朗读等使学生能从总体上把握文章的主旨，体味文中的情感。至此，使学生油然而生对达尔文的喜爱及好品质的学习。

　　通过示范、观察、指导、使学生知道每一笔在田字格中的位置，有助于把握字的间架结构。