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《最后的姿势》教学设计

教学设计 时间:2019-04-15 手机版

  教学目标

《最后的姿势》教学设计

  1. 有感情地朗读课文,联系语境理解重点词语,用“生死攸关”造句

  2. 能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受老师对生命意义的追求和诠释。

  3. 体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物的方法。

  重点难点 能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受老师对生命意义的追求和诠释。

  第一课时

  一、 谈话导入。

  1. 大家还记得汶川大地震吗?说说你对大地震的记忆。

  2. 板书课题,齐读课题。

  3. 根据题目质疑。(为什么叫《最后的姿势》?)

  二、 初读课文,整体感知。

  1.带着疑问默读课文,标出生字和文中的四字词语,把音读正确,不理解的词语相互讨论或借助工具书理解。

  2.检查生字词语。

  3.指名读课文。

  思考:《最后的姿势》主要写了什么内容?

  4. 疏通文章层次。

  (1) 想想课文哪些自然段可以放在一起?写的是什么意思?

  (2) 汇报:

  第一段(1-3)大地震前,谭老师在平静地上课。(开始)

  第二段(4-8)大地震发生了,危急时刻,谭老师用双臂掩护学生,他英勇献出了生命,四名学生在他的保护下成功获救。(经过)

  第三段(9-12)谭老师用宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。(结果)

  三、指导写字。

  第二课时

  一、播放汶川大地震的有关视频短片。

  过渡:这令人震撼的场面,让我们的同学心情颇为沉重,但是地震无情人有情,让我们继续学习课文。

  二、了解故事经过。

  1.生读课文4-8自然段,回答:这一段中最让你感动的句子是哪一句?为什么?

  2.学生交流并汇报。

  出示有关词语,地动山摇 重重砸下 双臂张开 血肉模糊 誓死护卫

  3.请同学们带感情地朗读一遍。

  三、追忆谭千秋老师

  (1)地震后,老师同学们怎样追忆谭千秋老师的?

  获救的学生——“飞身扑到我们身上”。

  一位老师——把生的希望留给了学生。

  同学们眼中——平时的谭老师和善、讲课妙语连珠、很有幽默感。

  总结:谭秋千,一位普通的老师,他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

  (2)请一位同学带感情朗读最后一段

  (3)理解课题:课文为什么以“最后的姿势”命题?

  四、拓展说话

  你还知道汶川大地震中哪些人的英雄事迹,请说出来。


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