《荷叶 母亲》创新教学设计

　　教学目标

　　（一）知识目标：体会并学习本文触景生情，以物喻人的写作特色。

　　（二）能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生品味散文诗的语言美，理解关键句子思想感情的能力。

　　（三）情感目标：整体感知课文，理解思想内容，感受文中深沉的母爱，感悟亲情。

教学重点：

　　1、确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、受文中深沉的母爱，感悟亲情。

教学难点：

　　理解关键句子的思想感情。学习本文触景生情，以物愉人的写作特色。

教学突破：

　　抓住本文的感情基调，引导学生对母爱的感受体验，并结合还说实际说出自己的见解观点。

教学方法：

　　1、深情诵读法。本文是一首散文诗，语言质朴，感情细腻，充满生活气息。所以应用反复的朗读，可以加深对文中情感的理解。以提高学生读的能力。

　　2、点拨提示法：在教学中，应发挥学生的积极能动作用，充分相信学生，让学生自己解决问题，教师当好组织者引导者即可。

　　3、比较阅读法：编者把它安排在泰戈尔的《金色花》一起来学。除了让学生进一步体会母爱这一永恒的文学主题外。还有一点用意：《金色花》重点表现的是孩子在沐浴着母爱的同时，也想着怎样回报母爱。《荷叶母亲》重点突出的是孩子得到无私的母爱，母爱永远保护着我们，伴我们一生。所以把这两篇课文比较阅读，可以让学生懂得在得到母爱的同时，更应该回报母爱。

教学过程。

　　一、创设情境，导入新课。

　　播放《烛光里的妈妈》歌曲片断，让一位朗读水平好的学生深情诵读孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”然后教师激情导入：母爱是伟大的无私的，母爱更是永恒的。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而冰心又是如何写母爱的呢？让我们走进《荷叶母亲》，再次感受母爱的温馨。