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多有趣的地方课文教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目标 :

多有趣的地方课文教学设计

  1、学会“趣、教、室、领”等12个生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、说句训练:能仿说“是多有趣的“等。

  4、通过体会生物角的有趣之处,初步培养对小生物的喜爱之情,培养良好的观察习惯。

  第一课时

  课时目标:

  1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

  2、能用“愉快”说一句话。

  3、初读全文,能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

  4、体会生物角的有趣指出,激发对小生物的喜爱之情。

  教学过程 :

  (一)释题引入,激发兴趣。

  1、板书:多有趣的地方

  读题,理解“有趣”,学“趣”字,数写“趣”字。

  2、读了课题,你想知道些什么?

  (二)初读课文,整体感知。

  1、自学课文,要求:

  (1)读准字音,读通课文。

  (2)想想新词在文中的意思,不懂得标上=====?

  2、检查自学情况。

  (1)认读生字新词,正音:游you 摇yao

  (2)同桌互查,读通课文,引导纠错。

  (3)质疑问难,梳理问题。

  问题:什么是红领巾生物角?

  理解:“生物”——“生物角”(这里的角指地方)——“红领巾生物角”。

  (三)阅读课文第2自然段,评品词句。

  1、四人小组合作。

  读课文第二自然段,看图结合文中词句,说说生物角的有趣之处。(读读议议,划出有关词句)

  2、引导点拨(视学生交流而定)。

  (1)理解“活泼可爱”可结合文中的句子,朗读“它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。”

  (2)句子比较:A 它们在水里游。

  B 它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。

  理解“愉快”。

  用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

  (3)“瞧”,找近义词理解,与“看”比较,朗读表达自豪感。

  (4)“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

  (四)朗读指导,引导积累。

  1、朗读第二自然段,突出生物角的有趣。

  2、小结:这节课我们主要学习了第二自然段,通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出,下节课我们还要用同样的方法来学习第三段,去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。

  (五)巩固字词,指导书写。

  1、认读生字新词。

  2、分类指导书写

  (1)“领”:认识页字旁,注意“令”的变化。

  “物”认识牛字旁,注意笔顺。

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固生字字形,理解“摇、迎、多么”等词义。

  2、访说“是多有趣的”

  3、能正确、流利的朗读、背诵课文。

  4、通过深入体会生物角的”趣”,激发兴趣,培养良好的观察习惯。

  教学过程 :

  (一)复习导入 ,背诵积累

  1、认读课文第二自然段的新词,听写12个生字。]

  2、朗读第二自然段,直到检查背诵。(抓动态词)

  3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣,让我们也来试着写一写;“小鸡在愉快地,拍着翅膀,啄着”。(说一说)

  (三)阅读课文第三自然段。

  1、回忆:我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的?

  2、用同样方法合作学习第三自然段。(找出有关词句),独独议议。)

  3、交流、随机指导朗读。

  (1)花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

  (2)小树在摇

  小树迎着风儿轻轻地摇。

  A 比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。

  小树轻轻地摇。

  B.带地词写出了小树姿态的可爱。(表演读)

  (3)朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。

  4、表演读,试背诵第三自然段。

  (三)小结全文,再次品趣。

  1、朗读全文。

  2、扣题回文理解:为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?

  比较:多有趣

  有趣

  小结:通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。(齐读课文第四自然段)

  3、仿写:小花狗是多么有趣的。

  丢手帕。

  是多么有趣的。

  (四)巩固字词,指导书写。

  1、比一比,在组词。

  2、复习认读新词。

  3、课堂作业 :抄写新词。

  板书设计 :

  活泼可爱的小鱼

  瞧!多有趣的地方 多多开放的小花

  迎风摇曳的小树


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