《亡羊补牢》教学设计(2)

《亡羊补牢》教学设计2

　　学习目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：

　　引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学准备：课件

教学过程：

　　（预设板书：寓言两则 亡羊补牢）

　　一、问答导入(4分钟)

　　师：今天我们要学习的课文是什么？ （ 齐读课题） 你们知道什么是寓言吗？

　　师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言？ （板书：道理）

　　师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？（板书：故事）

　　师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

　　师：今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。(板书：死亡) 请给“牢”组词。（板书：监牢）

　　师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

　　二、找证据，初读课文（6分钟）

　　师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。

　　（一）学生自由读课文

　　要求：1、小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。

　　2、交换小组长检查读书。（小组长汇报读书情况）

　　师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。

　　（二）出示三句话：（课件）

　　原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

　　师：请小组分读三句话。（生读这三句话）

　　师：哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话？（自由朗读这三句话，齐读。）

　　三，研读，弄清“亡”和“牢”（6分钟）

　　师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。

　　（学生自学，小组交流）

　　师巡视小组学习，作适当的点拨。

　　学生汇报：

　　师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮助再读这句话。）要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗？现在大家认为“亡”是什么意思？

　　师：“牢”是什么意思？“补牢”就是“修羊圈”。街坊说修羊圈就是“补牢”。（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

　　师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。

　　四：精读课文，理解内容（15分钟）

　　师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　师：请默读课文，思考这个问题。（生请默读课文，思考）

　　师：齐读这句话。（生齐读）

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

　　师：街坊是怎么劝的？（指名读，读出劝告的语气。）他读的怎么样？

　　师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？可以看出养羊人的什么态度？

　　师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　师：让我们来看看他不听劝告的结果。

　　师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　师：二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

　　（讨论交流）

　　师：养羊人是怎么做的？（出示投影，看图说话。）为什么要读好“赶快”？能否去掉？

　　师：养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　师：读出

《亡羊补牢》教学设计3

　　教学目标：

　　1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

　　2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

　　3.引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

　　4.体会故事蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）

　　2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）

　　3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢

　　二、自读课文，生字过关

　　1、自读课文，提出自读要求

　　2、生词过关：羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔

　　（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”

　　（2）去掉拼音，小组开火车过关

　　（3）全班齐读

　　三、概括大意，总结寓意

　　能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意

　　1、起因：

　　（1）指生读第1自然段

　　板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）

　　（2）用因为......所以.......说话。板书关键词2：“叼走”

　　（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

　　2、经过：

　　（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）

　　板书关键词:：“劝说” 是怎样劝说的？

　　PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。

　　PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了） 补充板书“不听”

　　（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”

　　（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）

　　3、结果：

　　（1）结果是什么？关键词1：“后悔”

　　PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？

　　出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。 男女生读，提问：这两句话意思一样吗？

　　PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。

　　师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的

　　男女合作读这两句话，相同句型练习。

　　（2）填空：他很后悔，是因为 。

　　接受劝告，他堵上了窟窿，羊也 。

　　（3）关键词：“堵上” 关键词：“没丢”

　　（4）概括全文大意

　　4、理解“亡”、“牢”的意思

　　本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。

　　5、读了这个故事，懂得了什么道理？

　　揭示寓意

　　PPT出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。

　　四、课后延伸

　　用同样的方法读寓言，再讲给大人听。