《练习2》教学设计

《练习2》教学设计

《练习2》教学设计1

　　教学要求：

　　1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。

　　2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。

　　3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。

　　4、熟记八个词语和诗歌《真知》。

　　5、学习续编童话故事。

　　6、学写毛笔字。

教学重点：

　　处处留心、说说写写

教学准备：

　　磁悬浮列车的知识

教学时间：

　　3课时

教学过程：

　　第一课时

　　处处留心

　　1、教学第一部分

　　（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！

　　（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。

　　（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。

　　（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。

　　（5）全班集体订正。

　　（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。

　　（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”

　　2、教学第二部分

　　（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。

　　小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。

　　（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？

　　（3）学生自由练说，教师巡视指导。

　　（4）全班交流。

　　第二课时

　　写好钢笔字

　　1、审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

　　2、指导。

　　（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。

　　（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。

　　（3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。

　　3、练习。

　　（1）学生练习描红，教师巡视指导。

　　（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的字。

　　（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

　　读读背背

　　1、熟记词语。

　　（1）请学生说一说想怎样学习词语。

　　（2）请学生自主学习词语。

　　（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。

　　浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。

　　囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。

　　浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。

　　不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

　　天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。

　　熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。

　　（4）学生练习朗读和背诵。

　　2、背诵《真知》。

　　（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

　　（2）指名试读，相机正音。

　　（3）理解诗句意思。

　　学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？

　　在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。

　　全班交流，教师适当点拨。

　　（4）指导学生正确断句，读出节奏。

　　（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

　　（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。

　　第三课时

　　说说写写

　　1、审题

　　学生读题，明确本次说说写写的具体要求。

　　2、指导。

　　（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？

　　（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？

　　乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？

　　（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。

　　（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。

　　3、反馈。

　　同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。

《练习2》教学设计2

　　教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）

　　教学目标：

　　通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。

　　教学重点：

　　通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。

　　教学过程：

　　一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。

　　1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？

　　2．在下列各数中，哪些数有因数3？

　　61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　　71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

　　3．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？

　　二、概念辨析

　　1．凡是偶数都是2的倍数

　　2．没有因数二的自然数一定是奇数

　　3．自然数不是奇数就是欧式

　　4．个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数

　　5．个位是3、6、9的数一定含有因数3

　　6．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。

　　三、指导练习

　　原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。

　　1．第7题：学生独立完成，再全班交流。讲评时要他们说出根据来。

　　2．第10题：根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。

　　全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。

　　(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）

　　(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）

　　(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）

　　(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）

　　(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）

　　(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）

　　6．第11题：判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。

　　四、课后小结：

　　通过本节的练习，你又有什么收获？