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诗的教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

诗五首的教学设计

教案示例一

  重点:朗读与背诵

  难点:体会名句的意蕴,学习鉴赏名句。

  教学过程:

  第一课时

  一、学习《归园田居》

  1。简要介绍陶渊明,晋代诗人,田园诗歌的开创者。侧重于其“不为五斗米折腰”的品格。

  2。听读,点拨“秽”、“荷”等字的读音,学生朗读。

  3。理解诗意:

  (1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么?

  (2)请想象“晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣”所写出的情景。并用自己的话描述一下。 (前2句体现了农家生活的艰辛,后2句优美的月色描写表现出作者不以为然,反而享受着这劳作之趣。)

  (3)末句点明主旨,“但使愿无违”的“愿”是什么,陶渊明有怎样的愿望? (不愿同流合污,为了能保持完整人格和高尚情操而甘受田间生活的艰辛。)

  4。总结:此诗写田园劳作之乐,表现了诗人愉快恬淡的心情和对归隐生活的满足遁世思想。 用语平淡自然,朴素如口语,不见丝毫修饰,但平常中富于情趣,夜色柔和优美,意境醇美。 “带月荷锄归”一句,展现了一幅美丽的“月夜归耕图”。

  5。朗读并背诵。

  二、学习《过故人庄》

  1。齐背孟浩然的《春晓》导入,简介孟浩然,与王维并称“王孟”,是著名的山水田园诗人。

  2。听读,点拨“黍”、“圃”、“轩”的读音,学生朗读(点拨五言绝句的节奏,着重让学生通过朗读体会。)

  3。理解诗意:

  (1) 首句交代了什么? (朋友情真意切,盛情款待)

  (2) 故人村庄的景色是怎样的?请想象“绿树村边合,青山郭外斜”是怎样的景色,并口头进行描述。有人说,这两句写景写得很成功,你能说说它的成功之处吗? (景色开阔,清幽恬静。)

  (3)“开轩面场圃、把酒话桑麻”一句写什么? (对窗赏景,把酒闲谈。

  (4)最后两句写出作者什么感情? (对农家生活的喜爱,与朋友感情融洽,相约再聚。)

  4。总结:此诗写诗人对田园情趣的感受,表现了闲适恬淡的情趣。体现了他悠然闲适的诗风。是诗人山水田园诗代表之作。

  5。朗读并背诵。

  第二课时

  一、学习《钱塘湖春行》

  1。孟浩然笔下的故人庄是世外桃源,而在人间天堂的杭州西湖,又是怎样一种美丽呢?

  2。听读,点拨“堤”字的读音及七言诗句的节奏,朗读

  3。理解诗意

  (1)从诗中看,作者是怎样游览西湖的,路线是怎样的? (骑马绕湖游玩,从孤山寺到贾公亭再到白沙堤。)

  (2) 作者选取了哪些景物来表现西湖的美? (写莺燕花草,既有动物,又有植物。有动有静,有声有色。)

  哪些词语写出了这些景物的特征?是什么特征?从所写的景物来看,诗中所描绘的是什么季节? (水:初平——刚涨 莺燕:几处、早莺、暖树、谁家、新燕、春泥。——刚回来,鸟儿不多,春寒料峭,寻找向阳之树以驱寒。 花草:渐欲、才能。——刚长起来。 描绘早春之景。)

  (诗贵含蓄,意在言外,留给人们无限想象空间:西湖景色如此美,作者最爱的白沙堤就更不用说。)

  (3)如何理解“水面初平云脚低”?(见书)

  4。总结:此诗写作者早春骑马游览西湖,描绘了西湖美好的春色,表现作者的喜爱之情。

  5。朗读并背诵

  二、学习《书湖阴先生壁》

  1。简介王安石,唐宋八大家之一。

  2。朗读

  3。理解诗意

  (1)首2句表现了主人怎么样的品德情趣? (主人勤劳好洁,清静脱俗)

  (2)末2句写景妙在哪里?写出了山水怎么样的特点? (“护、绕”写出溪水温柔多情,曲折多姿 ,“排、送”写出青山山势若奔,青翠欲滴。)

  (3)本诗的写景顺序及特点? (由近到远,采用了拟人和对偶。)

  4。总结:本诗表现了诗人喜欢恬淡愉悦的生活情趣。

  5。朗读并背诵。

  三、学习《游山西村》

  1。简介陆游,南宋著名爱国诗人,平生作诗近万首,是古代诗人中创作最多的一个。

  2。朗读

  3。理解诗意

  (1)作者游玩经历了什么,心情如何?

  (2)农家如何待客?风俗如何? (农家热情好客,淳厚质朴。)

  (3)作者对此处的感情如何? (诗人陶醉于在优美的山野风光和农村淳朴的人情里。)

  (4)佳句赏析“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。” (既写出山西村山环水绕,花团锦簇,春光无限,另一方面它又富于哲理,表现了人生变化发展的某种规律性,令人回味无穷。现在多用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。)

  4。总结:表现了诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍之情。

  5。朗读并背诵。

  教案点评:

  古诗的学习,首先在朗读与背诵,让学生在正确朗读的基础之上,对诗歌所表现的内容与情感作简要的点拨,然后进行背诵。如果学生水平较高,可进行改写练习。

教案示例二

  重难点分析

  重点:理解诗歌的意境和作者所抒发的感情可以结合诗歌写作背景,特别是诗人此时的心情来读诗,指导学生反复朗读诗歌,掌握赏析诗歌的基本办法。

  难点:《归园田居》和《游山西村》两首诗所蕴涵的情感。可为学生介绍背景和作者的情况,帮助学生理解。

  教学过程

  第一课时

  导语

  中华文明源远流长,古代经济、政治、文化均造极于唐,成就了诗仙李白的洒脱、豪爽,诗圣杜甫的底蕴凝重及白居易的语浅情深。唐代诗歌以其独具的魅力成为我国文学宝库中的一枝奇葩。诗歌发展到宋,风格发生了少许变化,少了几许飘逸与洒脱,多了几分对人生和社会的思考。王安石,陆游都是大家很熟悉的宋代诗人。

  (-)明确目标

  1、文学常识及字词读音。


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