一年级上册《北风和小鱼》的教学设计

一年级上册《北风和小鱼》的教学设计

教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

教学重点：

　　学习生字、朗读课文

教学难点：

　　通过自己有感情的朗读，体会人物心理。

教学课时安排：

　　2课时

第一课时

教学目标：

　　正确、熟练认读生词。

　　正确流利朗读课文，分清小节。

　　学会四个生字。

教学重点：

　　学习生字、朗读课文

教学难点：

　　正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。

　　课时准备：

教学过程：

　　板块一、导入语：

　　1.呀，今天小朋友真精神！上课！

　　2.今天，老师和大家一起学习第11课（板11）。在这一课的课题里，我们要认识两个词。先看第一个词，板：北风（个别读，提示风的后鼻音，齐读）叙述：寒冷的冬天到了，北风呼呼地吹了起来，吹在脸上，多冷啊！（齐读）

　　3.再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。

　　4.北风和小鱼之间还发生过一段故事呢！你们想知道吗？“和”这个字是一个生字，谁来读一读。怎么记呢？

　　5.板“和”，这个字是禾苗的禾加一个口，因为家里来了客人，这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和，写一个和。

　　板块二：初读课文

　　学情预设：一些长句子比较难读

　　应对策略：老师范读、领读

　　1.北风和小鱼之间发生了一段什么样的故事呢？让我们一起来听听吧。

　　2.出示故事，师范读课文。

　　3.这个故事有趣吗？它呀，就在我们语文书的118页，要想读好这个故事，我们要和这一课的生字交朋友。

　　4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读，谁告诉大家读这三个字的时候要注意什么？（个别读三个字，齐读三个字，个别读八个字，齐读八个字）

　　5.生字会读了，把它们放到词语中还会读吗？注意词儿连读。

　　梧桐树、浮出、知道

　　水面、一口气、鹅毛大雪

　　颜色、躲进 河面（二类）

　　6.自由读、个别读（提醒词儿连读），齐读。

　　7.去掉了拼音还认识吗？（自由读、指名读、开火车读、齐读）

　　8.真了不起！你们认字的本领可真强，一会儿就认识了这么多的生字词。如果把词语放到课文中，你还能认识吗？

　　9.出示第一个长句：第四小节

　　师述：这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢，老师已经帮你们注好了音，你在读的时候也要把它们读准啊。（自由读、个别读、评价词儿连读）

　　评读：猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪，读得好！

　　10.有几个句子比较长，我来看小朋友读好了没有。

　　出示：第三小节

　　述：这个句子里有小鱼说的话呢！读好也不容易，不但要注意词儿连读，还要注意正确的停顿，跟着老师的教鞭一起读。（男生读、女生读）

　　11.再看这一个长句子

　　出示：第五小节

　　指名读，评读：这个同学读得真好，既注意了读准轻声，还注意到了正确的停顿，我们再请他读给大家听。（齐读）

　　12.读得真不错，最难的三个长句我们都读得这么好，相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本，挺直腰板，放开声音，把这篇课文连起来读一读，难读的部分多读几遍，老师让你停下来你再停下来。开始吧。

　　13.在读的过程中，提醒小节的划分。

　　14.指名分小节读，或是互相读一读。

　　板块三：学习生字

　　学情预设：面的笔顺，树和村的比较

　　应对策略：带领孩子书空，观察比较

　　面、气、毛、树、出

　　1.第一组：面、气、毛

　　面字，出示笔顺，书空，突出四笔，范写，学生写。

　　气字，记关键笔画横折斜钩、自己写

　　毛字，和“手”字比较，强调最后一笔和横折斜钩，再强调长横要向上倾斜，最后写。

　　2.反馈

　　第二组：树、出。

　　1.树的笔画特别多，有什么好办法去记呢？要想写的漂亮，各部分一定要紧凑一些。

　　2.出这个字看起来像两座山堆起来，可是和山的笔顺可不一样，看看笔顺图。

　　第二课时

　　教学目标：

　　正确流利有感情的朗读课文。

　　理解故事内容，了解在这个故事里北风狂妄自大，没有自知之明，小鱼非常地勇敢。

　　学习三个生字。

教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

　　通过自己有感情的朗读，体会人物心理。

教学过程：

　　板块一 ：趣味导入

　　1、师：小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》。

　　（出示：11《北风和小鱼》”。手指课题）

　　2．复习检查

　　师：瞧，呼呼的北风 给我们吹来了一些词语，（全部出示）

　　认识吗？能正确响亮地读好吗？（分行指名读、齐读）

　　3.引出“得意”

　　（读得真好，给自己鼓鼓掌，表扬表扬自己吧！）老师发现，听了老师的表扬，有的小朋友笑得可开心了，脑袋也晃起来了。看你们这样，老师想到了一个词： (画面出示：得意)

　　师：认识吗？谁来读读这个词？（生读）你什么时候最得意？说来听听。（指3名说）你来得意地读一读这个词。（哟！老师从你的声音里听出你很得意；从你的脸上看出你很得意。）

　　那北风和小鱼这个故事里，是谁得意了呢？（指着课题问，指名说北风）

　　板块二：理解明理

　　学情预设：孩子朗读的语气不到位

　　应对策略：借助，联系生活实际理解语句，指导朗读明理。

　　（一）学习课文的第二小节