教学设计方案

【必备】教学设计方案五篇

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，时常需要预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

　　教学目标

　　1、使学生知道分数的产生，理解分数的意义，特别是理解单位“1”、分子、分母的意义，学会用分数描述生活中的事情。

　　2、培养学生动手操能力和概括能力。

　　3、让学生在轻松和谐的课堂教学氛围中主动参与，在操作体验中，激发学习兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：

　　分数的意义，正确认识单位“1”。

教学难点：

　　单位“1”概念的建立。

教学准备：

　　教具：课件、图片，电子白板。

学法指导：

　　引导学生 自学、带着问题学，培养良好的学习习惯。

教学过程

活动一： 复习导入

　　1、提问：

　　（1）把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？?

　　（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的 2/ 1）?

活动二：

　　1、关于分数，你知道了分数哪些知识？分数是怎样产生的呢？能说出几个简单的分数吗？

　　2、关于分数，你还想知道什么？

　　设计意图：注意新旧知识的衔接，为建立单位“1”打下基础。

活动三：

　　探究单位“1”是一个物体或一个计量单位的分数

　　初步得出：把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份，我们可以用分数来表示。

活动四：探究单位“1”是许多物体的一个整体。

　　引导学生说出：原来是把一个物体或一个计量单位看作一个整体，现在是把许多物体看作一个整体。

　　练习：举例，然后说出各个例子中的单位“1”。

　　设计意图：把单位“1”从一个物体过渡到一个整体，初步建立单位“1”概念。

　　小结：单位“1”可以指一个物体、一个计量单位，还可以指由许多物体组成的一个整体。能说说我们生活中哪些物体可以看作单位“1”？

　　设计意图：进一步认识单位“1”，使学生理解单位“1”，不仅可以是一个物体，许多物体也可以看成单位“1”。为充分理解分数的意义基础。

　　练习

活动五：归纳分数的意义

　　⑴我们学到这里大家能说说什么叫做分数？（同学试着说说）

　　⑵读读书上是怎么说的？

　　⑶课件出示分数的意义：让学生再读一遍。

　　⒎认识分数的各部分名称

　　同桌同学说分数，说名称。

　　活动六：巩固应用?? 拓展练习?? 思考题

　　?课件出示

（五）总结全课

　　通过这节课的学习，同学们知道了什么？

　　板书设计：

　　分数的产生和意义

　　分数的产生? 生活的需要

　　分数的意义

　　1/4? 3/4

　　把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数都可以用分数表示。

教学设计方案 篇2

　　一、 教学目标：

　　1. 学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。

　　2. 懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。

　　3. 继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。

　　二、 教学重点、难点：

　　重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出道理。

　　三、 课前准备：

　　挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片

　　四、 教学过程

　　(一) 复习检查

　　1. 抽读词语

　　2. 指名读第1段。说说这一段主要写了什么。

　　(二) 教学第2、3段

　　引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊!今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。

　　学习第2段：

　　1. 自由读，标出有几句话。

　　2. 哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?

　　3. 问：这时候天气发生了什么变化? 给“忽然”换个词。

　　4. 大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)

　　(1) 看图说话：湖面上有哪些景物?

　　我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?

　　(2) 课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。

　　(3) 理解“满湖通红”，并板书。

　　荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书：清水滴滴)

　　荷叶上的水珠还滚来滚去的，(板书：滚来滚去)

　　真美啊!我们来比一比，谁读得最美!指名读，男女读。

　　5. 这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

　　他心里会怎样想呢?

　　“那多好啊!”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名

　　6. 这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背，齐背。

　　7. 完成课堂作业第4题。

　　大雨过后，一片阳光照得( )。湖里有十来支( )，花瓣上( )，荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )。

　　学习3段

　　过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。

　　1. 指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的?理解“省下”。

　　2. 后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?

　　出示句子比较：

　　比一比，哪句写得好?好在哪里?

　　3. 朗读这一句。

　　4. 同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像?

　　交流，板书：不灰心，天天画

　　5. 假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢?

　　(三) 总结全文

　　1. 齐读全文

　　2. 四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获?指名汇报。

　　(四) 布置作业

　　《课堂作业本》第3、6题。

　　五、 板书设计：

　　27学画

　　(课文插图

　　放大)

　　满湖通江 画不像

　　清水滴滴

　　滚来滚去

　　像……一样

　　六、 教后感

　　这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教学时，我充分利用挂图，让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶、荷花怎样?)，再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。