教学设计方案

【必备】教学设计方案汇编五篇

　　为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编收集整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

　　1、作业要求说明：

　　（1）自己选择某课程中一节课（45分钟）的教学内容，在“以“教”为主的教学设计方案表格模板.doc”的基础上，完成一个教学设计方案的撰写，要求按照表格中的项目来填写，根据具体情况来写，表格中多余的行删除，缺少的则自行添加。（请严格按照模板来填写，建议选中小学教材内容，模板中加入标注的或者黄色部分文字作业时请删除）

　　（2）本作业涵盖的主要知识点都在教材第八章中，其中案例在P254——P264，另外，本作业3（教学设计）和作业4（课件制作）选题内容保持一致（也就是课件是根据前面的教学设计来制作），请在选择内容的时候，综合考虑。

2、学习资源：

　　对于不会填写的地方请先仔细研究“案例”文件夹提供的两个案例。

　　提供案例：见“案例”文件夹中的文档，也可参照教材中的案例： 以“教”为主的教学设计方案.DOC

　　多媒体组合课堂教学设计方案.DOC

教学设计方案 篇2

　　教材简说：

　　口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：

　　1、否定形式的反问，表示肯定的内容。

　　2、肯定形成的反问，表示否定的回答。

　　让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。

教学目标：

　　1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　2、能抓住自己的特点，写写自己。

　　3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、

　　4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学准备：

　　1、问问同学老师眼中的自己。

　　2、小黑板

　　教学课时三课时（3月26日）

教学过程：

口语交际

　　（口语交际——说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）

一、班队形式展开活动（主持：老师）

　　同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。

　　（抽一部分学生说说别人眼中的自己）

　　通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、老师自我介绍

三、组织语言，小队交流

　　1、想好自己要介绍自己什么？

　　2、与小组里的同学说一说。

　　3、评一评，谁说出了自己的特点。

　　4、请小组上台演示。

四、招聘启示“找朋友记者”

　　1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。

　　2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。

五、找朋友游戏

　　1、边唱边找朋友，介绍自己。

　　2、金话筒采访。让别人介绍自己。

同学相互评价。

老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。

习作

一、结合口语交际导入。

　　师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。

二、范文引入

　　（我叫~~，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）

这段介绍是向谁介绍的？

　　1、自己的老师，同学，朋友？

　　2、新来的朋友？

　　3、 不认识的人？

三、下笔写作。

四、评价，修改。

　　1、自评自改

　　2、听取别人意见，修改。

　　3、在班级交流，师生评。

五、优秀作品赏评。

　　老师读一读， 同学们猜一猜。

　　我的发现

修辞法引入

一、学过的修辞方法

　　师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。

　　（比喻、拟人、夸张等）

二、修辞的好处

　　师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）

　　交流新的修辞方法

　　师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。

　　学生质疑。

　　老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？

　　出示句子

　　#马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

　　#马跑得越快，离楚国就越远了。

　　*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

　　*这恰好表明有数不尽的骆驼。

　　自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）

　　归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。

　　句式转换练习

　　题：认真学习正是好学生的表现。

　　翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。

　　改成反问句。

　　同学互相出题，相互转换。

　　日积月累

一、读一读。想一想。

　　以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/

　　抽生上台写一写。

　　（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）

　　青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》

　　二月春风似剪刀。——《咏柳》

　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

　　我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》

二、想一想，这些句子好在哪里？

　　比喻句或是拟人句

　　分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。

读读背背

一、回忆语文园地二

　　上次我们读读背背的内容是？

　　抽生背一背

　　都是描写什么呢？（与风景有关）

　　今天的与什么有关呢？读一读。

　　（都是告诉我们一个道理的。）

二、小组合作背诵，比一比，赛一赛。

成语故事

　　自读故事，读熟短文

　　1、自己练心读短文，读准生字

　　2、找好朋友练一练，看谁读得好~

　　3、检查朗读。

自读自悟

　　根据下文理解椟的含义。

　　理解成语告诉我的道理。

　　练习讲述这个故事。