教学设计方案

实用的教学设计方案模板集合四篇

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案属于计划类文书的一种。那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

　　[设计思想]

　　《雨霖铃》这首词抒情色彩非常之浓，如果赏析时用语贫乏琐碎，那么诗情就会打大折扣，如温水（也可能是冷水）泡茶，或没有完全泡开，或完全没有泡开。因此，用诗一般的语言来赏析此文成了最佳选择。以“诗”解词，情味不减，能更好地走进文本，走进作者心灵；同时能更好地培养学生的诗情，促进学生学以致用，以点带面，融会贯通。具体操作就是根据文本内容，紧抓教学重点，对教学任务进行合理分工，自主探究。

[教学目标]

　　1、体会作者浓浓的离愁。

　　2．理解情景交融、虚实相济的写法。

[教学方法]自主探究，以“诗”解词。

[教学时数]1课时

[教学流程]

一、激趣导入

　　媒体上说周杰伦走到哪里都能刮起一阵龙卷风，足见周杰伦影响之大。可是早在北宋时期，有位词人，他创作的许多作品不仅当时广为传唱，而且流传至今已近千年。他在当时的影响，有言为证：“凡有井水饮处皆能歌柳词”。大家能根据这句话猜出他是谁吗？

二、整体感知，把握情感

　　1．自读两遍,初步感知

　　2．提示：长亭，靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。念，想到。

　　3．再读一遍，找出主旨句。

　　明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。

　　3．诵读指导：节奏缓慢，语调低沉。

　　4．播放课文录音。

　　5．学生模仿诵读。

　　6．找出写“离别”情景的句子和写“清秋节”的句子。

　　明确：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。

　　寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

　　去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

　　今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

三、以“诗”解词，体会深情

　　1．“一切景语皆情语”，请体会景中之情。

　　要求：充分发挥联想和想象，用诗一般优美而深情的语言加以渲染。

　　2．学生从中任选一句加以鉴赏，写在草稿纸上。

　　3．根据所选对象分组进行探究、交流、讨论。

　　4．在讨论基础上，组内合作完成一篇精美的赏析文字，以便全班交流。

　　5．成果展示，教师点评。

　　6．教师下水：

　　①寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

　　赏析：一声声，一遍遍，秋蝉嘶鸣，缠绵哀怨。面对长亭，天色将晚，天边的落日像哭红的泪眼，充满无限眷恋，一点一点，正依依不舍地挨下山去。骤雨刚过，叶尖上的水珠敲打着干枯的树叶，其声如泣如诉，点点滴滴，是离人泪。

　　②“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

　　赏析：桌上的酒食，尝着似土和泥。未饮先醉，心内成灰。眼中泪，杯中酒，蓄着的是忧，咽下的是愁，正当难舍难分之时，艄公催行；离愁越来越浓，感情之弦越绷越紧，终于情不自禁地握住对方的手，流泪眼望流泪眼，断肠人对断肠人，千言万语，涌上心头，哽在喉间，悲痛欲绝。

　　③去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

　　赏析：行行重行行，与君生别离。离愁渐远渐无穷，如千里烟波，浩渺无边，如楚天清秋，万里辽阔。无边的离愁像暮霭一样，沉沉地压在心头，久久挥之不去。

　　④今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

　　赏析：从前是“月上柳梢头，人约黄昏后”；而今风景依稀，佳人何在？冷风吹来，心头一颤，酒醒愁未醒，顿时生出“人面不知何处去，杨柳依旧笑晨风”的悲凉。

　　7.总结艺术特色

　　情景交融；虚实相济（抓住“念”字）

四、余音绕梁

　　1．播放毛宁的《晚秋》。

　　2．课后请大家再次发挥自己的聪明才智，想象一下柳永走后，那位女子的生活情景，并以《与君别离后》为题，借鉴课文情景交融的写法，写一篇抒情散文或者抒情诗。

教学设计方案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、认识“乌、鸦、喝”等9个生字。会写“可、石”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦喝水”的过程。能用“渐渐”说句子。

　　3、学习课文，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　二、重点难点：

　　1、正确、流利地朗读课文，在朗读和实践中感悟“乌鸦喝水”的过程，并用“渐渐”说句子。

　　2、学习本课的生字。

　　三、教学课时：1 课时。

　　四、教具准备：

　　1、实验用品：装少许水的小口瓶子，碎石子。

　　2、电脑课件：乌鸦喝水的过程。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　1、出示乌鸦图片。问：小朋友们，你们认识它吗？（乌鸦）课文里就介绍了一只聪明可爱的乌鸦。读了课文你就认识它了。

　　2、板书课题： 19.乌鸦喝水。

　　（二）小组合作，交流预习成果。

　　1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。

　　*.小组长组织同学给生字组词，并互编考题来识记生字的字形。

　　*.小组长抽读生字卡片，检查组员生字识记情况。

　　*.小组齐读。

　　2、小组汇报合作学习成果，教师指导，同学评价。

　　*.甲同学带读生字并组词。

　　*.另三位同学出题考大家：本课偏旁相同的字是哪两个？做动作猜字、猜字谜等。

　　*.同组的4位同学开火车读课文或读最喜欢的段落。

　　*.同学们从音量、感情、音准、流利程度等几方面互相评价，并提出自己的意见和建议。

　　（三）细读课文，领悟课文的道理

　　1、师范读课文，同学们边听边思考；：故事里的乌鸦做了一件什么事？

　　2、逐段朗读，边读边悟。

　　（ 1 ）请一个学生朗读第一自然段。

　　*.指导朗读课文第一句：读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好辛苦的语气。

　　*.请一生戴上头饰上台扮演这只小乌鸦做动作，全班齐读第一句。

　　*.问：乌鸦找到了什么？又遇到了什么困难？

　　*.小组活动：讨论一下如何把第一自然段的内容用动作表演一下。

　　*.学生分头准备后在班内表演。

　　*.大家评议。

　　（ 2 ）请一个小组朗读第二自然段。

　　*.问：乌鸦看到许多小石子，想出了什么办法？

　　*.教师用装着半瓶水的瓶子和小石子演示乌鸦丢小石子的过程，学生观察过程并说出结果。

　　*.学生分组动手做实验，体验水渐渐升高的现象。

　　*.小结并教育学生遇事不要慌张，应仔细观察，认真思考。

　　（ 3 ）学习第三自然段。

　　*.过渡：乌鸦想出了这个办法后喝到水了吗？

　　*.（播放课件：乌鸦喝水的过程）学生边看课件边思考：

　　乌鸦是怎样喝到水的？这是一只怎样的乌鸦？

　　*.体会“渐渐”的意思并说一说，然后用“渐渐”说一句话。

　　*.全班齐读第三自然段。

　　4、边欣赏课件边背诵课文。

　　（四）提升训练。

　　1、问：假如在瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎么办呢？小组讨论，想出办法。

　　2、学生分组讨论。

　　4、教师奖励“智慧星”。

　　《乌鸦喝水》二次跟进教学反思

　　马晓梅

　　如何以学生为本，构建一种有效的学习方式？我认为应该积极倡导自主、合作、探究、创新的学习方式。在上节课的基础上，我及时调整了教学思路，本节课我注重了以下几方面的设计：

　　1、运用电化教学，培养理解能力。

　　我在开课之前运用闪光动画软件把 “乌鸦喝水的过程” 制作成动画片。精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。

　　2、培养求异思维，增强创新意识。

　　我在课末创设这样一个环节：让学生思考假如瓶子旁边没有小石子，该怎么办呢？同学们运用平时积累的知识和生活经验议论纷纷，并争先恐后地回答这个多维的问题。同时我告诉学生在小学语文课文里，有《曹冲称象》、《司马光砸缸》、《捞铁牛》等课文都是讲述人们如何面对问题、解决问题的故事。而解决问题的方法不是唯一的，学到这样的课文时，要学会提出求异性问题：“还有其他办法解决吗？还有更好的办法吗？”这样，通过发散学生的思维，引导学生提出求异性问题，不仅能有效地培养学生的求异思维，还增强了学生的创新意识。

　　3、注重自主实践，开展合作学习。

　　动手能力是人的一个重要素质，“我们必须提倡让学生动手学科学，而不是让学生用耳朵听科学。”应让每个学生主动参与新知识的产生和发展过程，在教学中我根据小学生的认知特点，有意识地设置让学生动手操作的情景：学生亲自动手把小石子投放到盛着半瓶水的瓶子里，并且小组合作学习、自主感悟水渐渐升高的过程。这样，不仅有利于突破教学的重点、难点，有利于减轻学生的负担，有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习，还培养了学生的动手操作能力。