两位数乘两位数的笔算乘法教学设计

两位数乘两位数的笔算乘法教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的两位数乘两位数的笔算乘法教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　两位数乘两位数的笔算乘法教学设计1

　　教学内容：人教版三年级下册数学第63页例1及“做一做”

教材分析：

　　本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。

教学目标：

　　1.使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

　　2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。

　　3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。

教学重点：掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫——启动数学列车

　　1.口算。

　　13×2= 34×2＝ 24×2＝

　　13×10＝ 34×20＝ 24×10＝

　　2.笔算。

　　23×3＝

二、探究新知——进入数学乐园

　　1．出示课本63页例1的情境图:小红和妈妈来到书店买书。

　　（1）学生观察：从图上你知道了什么数学信息？

　　（2）那小红遇到了什么问题？她会在思考呢?

　　（3）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？

　　（4）(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?

　　2．揭示课题：（两位数乘两位数）

　　3．那24×12大约是多少,你会不会估算？（指名学生说估算）

　　生估：大约是有200

　　师：还有比200更接近的吗？

　　生：240

　　师：那24×12的准确得数，比240更大，还是更小呢？

　　生：小

　　师追问：你怎么知道的？

　　生：因为24×10=240，还有24×2=48，所以24×12的得数比240大。

　　师：说得真好！现在我们就来算算24×12的准确得数,好不好?

　　生：好

　　师：好的，请在课堂练习本上写出你的计算过程.

　　师巡视,收集算法.

　　4．全班交流，整理算法

　　投影出示：

　　①24×2=48 ② 2 4 ③ 2 4 ④ 2 4 ⑤ 24

　　× 1 2 × 1 2 ×12

　　24×10=240 × 1 2 4 8 2 4 8 48

　　240+48=288 4 8 24

　　2 4 0

　　2 8 8 72

　　师:先出示 ① 问:这是什么方法?( 口算) 我请这位同学说说你是怎样想的?

　　师:再出示③问:这是什么方法?(竖式)这位同学做对了吗?(没有)那它这里有做对的地方吗?还要再算什么?

　　师:最后出示⑤,我们再来看看这种方法,做对了吗?哪里又出现问题了呢?

　　(生说:第二步是24×10=240,不是24×1=24)

　　说得真不错,掌声送给他.

　　5.教学笔算：

　　好!下面我们就是学习两位数乘两位数的笔算.(板书: 笔算)

　　师板演竖式

　　师：我们先算什么？（24×2）

　　师：再算什么？（24×10

　　师：最后算什么？（240+48

　　6、指导看书，发现问题

　　同学们说得真不错，下面请你们打开课本第63页，请看例题中的笔算，你发现了什么？

　　生：240的0可以不写。

　　师：说得真好！师把0擦掉。为什么这个0可以不写呢？（强调：因为1个十乘24得24个十，所以为了简便，这个0可以不写）

　　师板书：（1个十乘24得24个十）

　　师：这个0不出现的时，我们该怎么列竖式呢？咱们一起来看看吧！（课件演示）

　　学生跟着一起做。

　　师：同学们，现在你们会做了吗？

　　好，下面我们就来练一练吧！

　　（老师出一题让学生练）

　　7．小结两位数乘两位数的笔算方法

　　师：好，下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么？

　　（1）相同数位要对齐；

　　（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；

　　（3）把两次乘得的积加起来。

三、巩固提升——畅游数学乐园

　　1．计算密码：2小题

　　2. 老虎森林：老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

　　3.游戏：计算比赛。（学习卡1）

　　4.（学习卡2）

　　2 ■

　　╳ ■ 4

　　■ 8

　　■ 6

　　7 ■ 8

四、回顾反思

　　这节课你学到了什么？

附：板书设计

两位数乘两位数

　　笔算

　　2 4 × 1 2 =288（元）

　　2 4

　　× 1 2

　　4 8 …… 2 4 × 2的积

　　2 4 0 …… 2 4 × 1 0的积

　　2 8 8 …… 1个十乘24得24个十

　　两位数乘两位数的笔算乘法教学设计2

　　教学目标：

　　1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

　　2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。

　　3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。

　　4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

　　5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。