人教版高中历史教学设计：两极世界的形成

　　一、课堂构思

　　1.本节课一大特点是历史概念难，理论性强。学生要掌握雅尔塔体系与两极格局关系、“铁幕”“冷战”等内容。

　　2.要加强对教材的整合，化繁为简，化难为易，大胆对教材取舍。

　　3.尽量运用本节丰富的教学资源，增强教学效果，扩展学生视野。

二、教学内容分析

　　1.课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

　　2.本节课的主要内容是二战后在雅尔塔体系下以美苏为首的两极格局的形成。学习本课可为下一课做好铺垫，使学生理解当今国际关系发展的状况。

三、学情分析

　　初中阶段虽然提到战后的国际关系，但并不作独立章节重点进行讲述，学生对这节课的历史概念和现象难以深入地了解。学生已有的历史知识及能力不容乐观。但重大的国际关系和美苏对峙的惊心动魄场面，容易激起学生的兴趣。

四、教学目标设计

　　1.知识与能力

　　了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实；世界两极格局的形成及影响。

　　2.过程与方法

　　（1）通过对对峙局面形成成因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。

　　（2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。

　　3.情感态度与价值观

　　认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。

五、教学重点难点

　　重点：美国“冷战”政策的表现。

　　难点：两极格局对峙对国际关系的影响。