“盯“的意思是什么?说明这个人怎样?
小练习:给“盯“换偏旁,再组词。
9.理解“
自言自语”的意思,用“自言自语”说一句话。
10.朗读第二自然段。
(三)学习第三自然段。
1.这个人不知道蚜虫的利害,可也不听别人的劝告。有谁劝他要治一治蚜虫呀?(出示第三段)
2.出示“
邻”生字卡片:你有什么好办法记住它?(前鼻音、组词)
3.自由朗读,分角色朗读。(指导朗读语气)
4.可惜呀可惜!这么可爱的葫芦就这样没了,到底怪蚜虫呢还是怪这个人?
5.出示“怪”(音、形、观察范写)
6.还有个竖心旁的字,是“慢” ,请仔细观察,怎样写好?
(竖心旁先写左右两点,再写中间一竖。“
怪”的右上是“又”字。“
慢”的右边中间的“四”比较宽。)
(四)看看生字表,还有哪几个字没写呀?(播放指导写字、范写“每”)
三、练习巩固
1.“认读”词语
2.完成《五星级》。
四、作业
1.把《我要的是葫芦》这个寓言故事讲给家长听。
2.从课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
反思:
1. 时间不够,临时去掉了一些环节,如:水葫芦、西葫芦,朗读语气的指导等。这应该是教学设计不够完善的原因,在某些环节上应该作进一步的修改,或者重新设计。
2. 识字教学模式这个概念不够清晰(备课以来),本节课力图把识字教学融入学文中去,使识字与学文紧密结合。也许是识字与学文的关系处理不当,导致时间分配紧张。
3. 在课堂上未能有充裕的时间让学生识字、写字,扩词,用词以及相关练习巩固。
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