四年级语文上册《走完长征的婴儿》教学设计

　　教学目标：

　　1、在阅读的过程中独立识记本课生字。联系上下文理解“围剿”、“奄奄一息”、“衣衫褴褛”等词语的意思。

　　2、默读课文，能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。

　　3、理解课文最后一句话的含义，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。

教学重点和难点：

　　1、归纳课文中记叙的长征途中四个事例，注意人称的变化。

　　2、理解课文最后一节，知道“走”、“精神财富”在文中的含义。

教学过程：

一、揭示课题，了解长征。

　　1、出示课题，指名读。

　　2、对课题质疑：什么是长征？ 这里的“婴儿”指谁？ 婴儿怎么能“走”？

　　说明： 抓住课题中的关键词语往往是学生学习课文的最佳途径。这一环节的设计既培养学生质 疑能力，又直接通过关键词的理解进入课文学习。

　　3、初读课文，解决部分问题。

　　（1）了解长征。

　　①读课文，说说你对长征有了哪些了解。

　　（引导学生重点从课文的第一、二节中找到相关 的内容，说说红军为什么要长征，什么时候开始长征，从哪里出发等。）

　　②交流，出示：1935年11月19日 反击“围剿”、保存实力、北上抗日 湘鄂川黔革命根据地 陕北 ＃ 学习“剿”，读准字音，记住字形。 理解“围剿”。 ＃ 看地图，知道湘鄂川黔的地理位置。

　　③根据提示说几句话，介绍一下贺龙率领的这支红军部队的长征。

　　说明： 长征对于学生来说比较遥远、陌生。如何来了解长征呢？课文中为我们提供了相关的信息。教师要引导学生去读，去找，然后把这些信息进行整合、归纳。在此基础上，再组织学生进行说话练习。这样既了解了长征，又训练了语言，不失为一个好方法。

　　（2）文中的婴儿就是——贺捷生，贺龙元帅的女儿。当时她还只是个襁褓中的婴儿。 理解“襁褓”。

　　4、一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最后到达了陕北，这真是一个奇迹。那么她是怎么“走”完长征路的呢？我们来读读她说的话。