三、写法指导、情感升华
（课件出示乡下人家的图片、师配乐解说、生感受乡下人家的美好生活）
师：如果你能到乡下走走，你会看到乡下人家虽然住着小小的房屋，但在屋前总会搭一瓜架，青红的瓜，碧绿的藤和叶，给简陋的房屋增添了许多生机，再加上门前的各种鲜花、屋后的竹林真是一道独特、迷人的风景，就连房前屋后的鸡鸭也是那么的富有生气，各种昆虫的叫声让你感受到什么是天籁之音，它还会伴着你进入甜蜜的梦乡，特别是夏天的的傍晚，全家人围坐在柳树下一起吃饭，那就更是别有风趣了。这就是乡下人家，这就是乡下人家的生活，看到这，你喜欢乡下人家吗？你喜欢乡下人家的什么？为什么？
（生说话练习）
师：说得真好，作者和大家一样，有着同样的感受（课件出示、生齐读最后一段） “乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景。”这也是本文的中心句。
师：作者笔下我们看到了乡下人家的这些事物和场面，虽然平凡、普通，但却是那么的独特、迷人、别有风趣。那作者是用什么方式把它们写的如此生动、形象、让人向往呢？ （谁来说一说）
预设：生：我觉得作者运用了拟人的手法把乡下人家这些平凡的事物、普通的场面写的这样生动形象，让我们看到了乡下人家那一道道独特、迷人的风景。
师：的确，写作手法的正确运用会让我们的习作更加地形象而生动。那本文仅仅是通过拟人化的描写把平凡的事物和场面描绘地如此独特、迷人、别有风趣吗？（师引导回归板书）
生：我觉得作者还是按照一定的顺序来写的？（能说的具体点吗?）作者先写了春天的笋、然后写夏天吃晚饭的情景、最后写秋的纺织娘。
生：我认为作者是按照空间顺序写的。作者分别写了屋前的瓜，门前的花和屋后的竹。
师：其实你们说的都对，作者并不是单纯的按照春、夏、秋这样的时间顺序（板书：时间），也不是按照屋前、屋后这样的空间顺序（板书：空间），而是将它们交叉起来进行描写，展现了乡下人家独特、迷人的风景。这也是这篇文章在写作顺序上别具匠心的一面。下面就让我们伴随着音乐，再次走进课文，去感受乡下人家的独特与迷人。
（生伴随音乐自读课文、有时间分段朗读）四、写话训练
师：（出示）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。可课文中仅写了乡下人家春、夏、秋的独特、迷人的风景，那冬天会是怎样一番独特、迷人的风景呢？谁知道在乡下，冬天都有哪些独特的地方。（出示课件）
师：同学们知道的真不少，那现在就拿出你手中的智慧之笔把你知道的乡下人家冬天独特的一面写下来吧，如果你对乡下生活一点都不了解，你也可以像作者这样运用一定的写作方法写一写城里人家别有风趣的一面。
（生练笔，师巡视选择文章全班展示）
五、总结下课
师：有了同学们这一幅幅乡下人家的冬景图，我们可以更大胆地说（出示课件）
六、板书设计
瓜藤 春、夏、秋
鲜花 拟人
21、乡下人家 竹笋 别有风趣 屋前、屋后
鸡鸭
吃饭
睡觉
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